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红网长沙1月20日讯（滚动新闻记者 赵颖慧 沈颢）在过去的2014年长沙中考推出新政，在原有的ABCDE七个等第中，又增加了A、B+等第。而实际上，自2006年，长沙中考实施“等级制”录取以来，争议不断。这也引起了政协委员钟贤柏的关注。今年“两会”，他提交了一份提案名为《关于长沙市中考制度完善的建议》，建议将中考改为“等级制”“总分制”相结合的方式。
问题“等级制”可能埋没“偏才”
去年，一篇名为《强烈建议长沙中考由“等级制”改回“总分制”》的文章，通过微信账号在朋友圈被大量转发。在参与投票的26000位网友中，有97%的网友支持长沙中考实行“总分制”，只有3%的网友支持沿用“等级制”。
帖子中举了一个例子，假设中考语数外总分均为120分，分别以96、108和114分划为A等级，假设其中一个学生语数外刚好是96、108和114分，总分318分，为3A;另一个学生语数外分别为105、116和112分，总分333分，为2A1B。根据长沙市的等级制，3A可以进名校，2A1B则不行，到底谁更优秀?
对于这一问题，钟贤柏认为，“单纯‘等级制’可能会埋没偏才。”他发现，目前的中考录取制度，让许多优秀孩子也无法享受到最优质的教育资源。
钟贤柏以2014年长沙市教育局公布的城区中考成绩，算了一个简单的算术题：
当年初三有毕业生69808人，成绩为6D以上为27126人，其中6A以上累计人数为2872人，仅占当年初中毕业人数的4.11%，“能达到6A的孩子，已经是相当优秀了，然而，如果要进入四大名校，还要再进行一次PK。”钟贤柏说，“因为当年四大名校的录取指标仅为1000人。”他认为，在4.11%的比例里面，无论是采取等级制还是总分制，都是极其优秀的学生。但因为等级制，需平衡6个学科的成绩均达到优秀乃至拔尖的水平，对学生而言无论是平时的学习，还是考试的正常发挥，都是极其沉重的负担。
在钟贤柏看来，“与其说是等级制与总分制的矛盾，不如说是老百姓的期望与优质教育资源稀缺的矛盾。”
[NextPage]建议“等级制”“总分制”应结合
钟贤柏建议长沙市教育管理部门努力采用多种渠道，多种投入，培育更多优质教育资源，满足老百姓日益提高的享受优质教育的期望。同时，在现有资源有限的情况下，优化制度，可以采取“等级”与“总分”相结合的方式，力争让每一个优秀的孩子，有公平享受优质教育资源的权利。
会内声音
无论是以前的总分制还是现在的等级制，基本都能反映学生的真实学业水平，并不像有的家长猜测的低等级的学习能力反而超过高等级的。
对于学校来说，也并不会简单地喜欢用分数来衡量学生，按照总分制，从高分到低分录取，招回来的学生都是只会读书的人。学校的目标是培养各方面素质全面的学生，无论是会唱歌的、体育好的、组织能力强的，都是学校喜欢的学生。也希望他们在学校里不要只重视分数，全面发展。——政协委员、明德中学副校长陶旅枫
从公平角度来讲，总分制显得公平，从高分到低分排队。但从均衡教育发展的角度来讲，模糊分数才能真正做到均衡。现在小升初完全模糊分数概念，按照社区范围派位，真正实现了教育公平。
初升高虽然不是义务教育阶段，但现在家长们对读高中要求很高，都希望进入更好的学校学习。我记得长沙的学校在上世纪70年代末的时候，每所学校都有自己的特色，学生不会扎堆在个别学校里，那时候能做到均衡教育。
现在越来越多的家长关注高中录取，盲目扎堆，反而破坏了教育的均衡。如果还是实行总分制，那么扎堆现象会更严重，现在实行等级制，一个等级的总分差有可能达到几十分，总分高等级不一定高，优质生源反而会平均分到非名校，实现均衡教育。
——政协委员、周南中学教育处主任李军
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教育局回应:总分制等级制各有利弊
红网长沙1月20日讯（滚动新闻记者 沈颢）长沙市政协十一届三次会议上，政协委员钟贤柏提出希望长沙市中考恢复总分制，取消等级制。对此，长沙市教育局副局长缪雅琴表示，两种计分制度各有利弊，长沙市教育局会认真研究，慎重考虑。以前的总分制和现在的等级制两者对于教育的意义是什么？缪雅琴进行了详细的阐述。
总分制阐述
利：给人感觉一目了然，操作上老百姓比较容易接受，总分差一分就是差一分，可以凭一分拉开差距。总分制只是一种简单的公平。
弊：总分制体现的只有学习这一项，不参考学生的平时表现，也不用考察学生的综合素质，是一种对文化成绩的简单考核，学生和家长的关注点完全在分数上。
等级制阐述
利：5个学科750分的总分，总分制下就存在750个等级；而等级制下，所有等级的组合也只有100多种，也就是100多个等级。这样，就会存在很多相同等级的情况，给综合素质评价腾出了空间。比方说，两名学生都是5A1B，那么学校就要考虑谁的平时表现更好，谁更全面、更优秀，品德养成、身心健康、学习能力都要有所体现。
弊：在理论上存在等级低的学生总分可能高于等级高的学生，比方说因为甲学生偏科，最终等级是5A1B，乙学生各科成绩平均，每科都踩到A等级的分数线边上，最终等级是6A，但按照原始分数计算，可能甲学生总分还高于乙学生。
[分析解读]
等级制是教育改革的趋势
现在国家教育改革发展方向是全面推进素质教育。2002年、2005年、2008年教育部分别发文，明确提出“要改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法”；中考要“实行以等级形式呈现学业考试成绩”。所以，从国家层面来看，实行等级制是教育改革的发展趋势。
缪雅琴解释，如果用总分制，选拔学生只有一个维度，即分数；如果使用等级制，选拔学生则有四个维度。第一，看书面考试成绩等第，第二，看综合素质评价等第，第三，在前两项完全一致的情况下，看享受优惠政策情况，第四，则是比较书面考试语文、数学、外语三科的总等第组合。
鉴于现在有一些声音在呼吁恢复总分制，取消等级制，缪雅琴说中考中招牵涉面广，关系到老百姓的切身利益，牵涉到人才培养的方向问题，人才选拔标准应具有全面性。对于大家的意见，长沙市教育局将通盘考虑，认真研究，慎重决策。