课堂上的韩凤英老师

　　红网时刻新闻记者 陈宗昊 长沙报道

　　“除了片头和片尾，每个微课视频都是我亲手做的。”为了做好“2015年度湖南省职业教育名师空间课堂项目”，韩凤英共制作了26个《C语言程序设计》的微课并发布到世界大学城网络平台上。

　　对这位长沙航空职业技术学院的副教授来说，微课的电子教案、课件、作业、试题库等环节可谓轻车熟路，真正难的是微课教学视频录制、剪辑等非专业技术手段。

　　从2015年6月开始，韩凤英为了开发《C语言程序设计》课程的完整课程资源，从零开始摸索微课教学视频制作。

　　“第一个微课视频光制作我前后花了4天时间，总想着更完美一点。”回顾这一年多的经历，韩凤英感叹，“在微课视频中讲课和站在教室里讲课最大的区别是思维方式的差异。”

　　传统课堂上，只要备课扎实，同一个老师在不同班级讲解时也会有所差别。

　　“大学课堂比起中小学，氛围更加轻松，课堂节奏把握也更加重要。”韩凤英说，“录制微课视频就不同了，除了‘干货’必不可少，还需要表述尽可能精炼。既不能废话多，又不能讲不透。”

　　韩凤英笑着说，如果平时的课没上好，最多被自己学生笑话，“如果微课视频水平低，那丢脸就丢大了。”

　　所以，韩凤英一直抱着尽善尽美的态度去制作每一个微课。

　　刚开始，由于对视频制作不熟悉，总有这样那样的“意外”让韩凤英措手不及：“录了半天没声音，左检查右检查都没找到原因，无意中动了一下电脑才发现，话筒没插到位，搞得自己哭笑不得。”

　　根据课程设置，韩凤英会在课前两周将微课发布到网上，但这并不意味着一劳永逸。

　　“一方面我希望内容能更受学生欢迎，另一方面我想每一个细节都能完美，所以每一个微课总是改了又改、编了再编。”韩凤英最喜欢的是与看过微课的师生交流心得，“到底内容好不好，到底还有哪些地方可以改进，我说了不算，需要听观众们的意见，才能尽量做得完美。”

　　随手点开一堂课，点击量与留言数量比例不低于三比一，甚至能达到二比一的程度。“我可谓受益良多，不仅微课质量越来越高，平时上课也越来越受学生们欢迎。比如说，对于学生们普遍反映的难点，我会在视频中尽量详细地讲解，对于学生感兴趣的一些技能技巧方面的知识点，我也会展开来讲。”

　　让韩凤英高兴的变化是，如今上课前，学生们会主动帮她打开电脑、连接投影仪之类的准备工作，“课后不少学生也跟我说，越来越喜欢《C语言程序设计》这门课。这让我非常有成就感。”

　　这一切，让韩凤英的干劲越来越大，投入的时间和精力也越来越多。在她的微课里，从课程信息、课程设计，到教学视频、教学应用等等课程资源，内容越来越多，访问量也越来越大。

　　“我现在希望能利用这个平台，充分运用信息化技术手段，给不同基础、不同学习兴趣、不同学习目的的学生更多自主选择的余地。”韩凤英介绍，学生除了可以利用微课预习，还可以重复学习实体课中没有听懂的知识，“对于基础好、兴趣高的学生，还能帮助他们加快学习进度，提高C语言编程能力。”

　　作为一名高校计算机专业课教师，韩凤英在制作微课的过程中强烈感受到，随着科学技术进步，如果把学习与传授方式同步革新，那么知识传播的力量是不可低估的。

　　“有外校学生留言，说看了我的微课，不禁觉得通俗易懂，还对C语言编程产生了浓厚兴趣。知识上的分享对我这种从事高职教学多年的教师来说，不仅是肯定，更是褒奖。”韩凤英希望，随着时间推移，自己微课里能积累更多受学生欢迎的内容，“那将是一笔超越金钱的财富。”