编者按：培根筑魂，好学校离不开好老师。随着株洲学子追逐长沙名校的不断降温，我们发现，其实株洲的一线好老师一直以来都执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。2019年，红网株洲站将挖掘“我们身边的好学校好老师”，为株洲教育事业提振信心，为株洲好学校鼓劲加油，为株洲好老师增加获得感。

红网时刻记者 苏莉雅 株洲报道

在株洲，有这么一所小学，无论是体制上的民办到公办，还是她的一个改革、一项活动……总能引起株洲家长们的关注，她的名字叫白鹤小学。“办有灵魂的学校，培有思想的教师，育有个性的学生”这一办学目标在17年的积累与沉淀中被赋予了深刻的内涵，厚积薄发，绽放光芒；“为师生的发展创设最佳时空”的理念更是深入到校园和师生心中的每一个角落，也成为学校与时俱进、不断开拓创新的“指挥棒”。

凭借先进的办学理念和高水平的办学质量，白鹤小学成为了名副其实的“学霸基地”，成为孩子就学的首选，成就了株洲基础教育乃至湖南基础教育的一张响亮名片。立心铸魂兴伟业，如今，白鹤小学已然成为了全市小学的教育标杆，一个个梦想在这里扬起了帆。白鹤究竟有什么样的魅力，让孩子梦寐以求，让省内的参观学习者络绎不绝？记者走近白鹤，寻找新时代下的白鹤DNA。

白鹤校园。

立德树人，“五星小白鹤”不唯分论

在白鹤小学，“育人之本，德育为先”，学生德育工作的重要性绝不亚于教学。成为老师和同学心目中全面发展的“小白鹤”，是每一个白鹤学子心中的向往，但光是学业成绩优就一定可以成为学校认可的优秀学生吗？答案是否定的。就拿都熟悉的“三好学生”评选来说，白鹤小学的标准就别具一格。

2004年，带着“学校到底要培养什么样的人”的思索，该校的管理者走进国内知名小学甚至跨出国门学习先进的育人理念。回校后，白鹤小学结合在外“取经”和学校实际，提炼出学生发展“德目序列”。随后两年，学校又逐步对“德目序列”进行完善，提出了更为具体的“五自纲要”，即：学习自主、行为自律、生活自理、安全自护、身体自强，并形成了与之相对应的“五星小白鹤”评价体系。

“‘五星小白鹤’的评价不仅在校内老师中起到了导向作用，也为家庭教育提供了一个‘方向标’。不以成绩论英雄的评价体系以及‘学生参与，每周一评，期末总评’过程性评价的方式，在当时算是领先一步。”白鹤小学校长何亩文说。根据评价体系，学习成绩只占“一星”，五个维度中获得“三星”及以上的学生就能获得“*星小白鹤”的荣誉。“这些好的习惯反过来又促进学生的学业发展。我们的孩子不仅是学习成绩好，综合素质优，行为更要自律、身体更要自强。”如今历经时间的沉淀，白鹤小学早已成为了立德树人的绿水青山。

学生们手工制作的优秀作品。

特色校本，课堂开出思维的“列车”

旁观者常以为，白鹤学生成绩之所以优秀，靠的是高负荷作业、高密度的刷题或超前学习……记者却通过深入走访发现，学校各类社团众多，科信节、数学节等活动接二连三，孩子们都乐于参与。“若要说白鹤教学质量居高不下的秘诀，这得归功于学校的校本化课程以及课程实施策略——‘一体两翼’的教学模式。”何亩文说。

“一体两翼”的教学模式建立在白鹤小学“千里之行，始于足下”的校训和“上上 致远”的校园文化基础之上。该教学模式以国家教材为主体，学校自主开发的教材和引进整合的资源为“两翼”，在不增加课时，不增加负担的同时扩展学生的学识，提升学生的思维，把学生引向“学会学习”的高度，就犹如给学生的思维装上了翅膀。

以“一种探究品质”为例，除了国家规定的教材，学校还开发了基于课程标准的校本教材《思维列车》与之相结合。“通常一节‘9加几’加法的数学课，是学会所有‘9加几’的运算。但我们的数学课堂还会带领学生寻找‘和与加之间的规律’，并且研究‘为什么会有这样的规律’。在这个过程中，帮助孩子建立研究问题的方法，以便于学生在后续要学习的‘8、7加几’等数字运算中加以推广应用。依托简单的数学知识的探究帮助学生形成一种探究品质，这就是我们赋予的数学学习的育人价值。”何亩文说。

一堂课要学这么多东西，会不会增加学生课业负担？白鹤的孩子给记者的回答是“学得很轻松。”面对疑惑，何亩文笑着说：“我们坚决不搞超前拔高教学。我们希望从学生入学开始，就把知识和方法两条线整合贯通，不仅让学生学会‘是什么’，还引导学生学会思考‘为什么’，甚至还能举一反三，想想‘还可以怎么样’。在学知识的同时，学会方法，形成能力。”

拓展提升，并非盲目地添加教学内容。每堂课该教什么内容、如何教、如何扩展，如何在做“加法”的同时为学生课业负担做“减法”？看似简单的延伸背后，却是白鹤教师们精心设计的课程和扎实高效的课堂。层层推进的课堂，富有思维含量的活动，让学生越学越活。

白鹤教学节上，孩子们学出了快乐。

成事成人，优秀师资是学校发展的核心竞争力

“教师的发展是学校成功发展的基础。”作为学校的领头雁，何亩文深知学校教书育人蓬勃发展的背后，凝聚了大量教师心血。

建校初期，白鹤打开“入口”，将首批教师队伍“招贤”目光投向全省，公开引进优秀教师。这意味着，白鹤不是清一色的本地优秀师资，还有全省范围内的精干教师。从择优引进师资后，关注教师发展就纳入了学校重点工程，一系列校本研训平台和措施应运而生。

“我们一直主张教师在教中学、学中研，‘十一五’期间就专门进行了《新课程背景下的小学教师专业发展研究》的省级课题研究。”何亩文说，该课题的研究意味着白鹤真正将教师专业发展纳入到学校发展体系中，这在当时的株洲小学也是开创了先河。“在研究的过程中，不仅促进了学校教育质量的提升，教师专业的发展也不断显现。”随后，白鹤小学从小课题研究、课例研究、集体备课等三个方面在《湖南教育》杂志连载了关于小学教师专业发展的经验文章，在湖南教育圈里引起热议，被各小学争先恐后拿来学习借鉴，多所学校慕名来校参观学习。

与此同时，白鹤教师以学、研、思、行、建为“五位一体”，利用学校一系列的激励机制，让教师们踏上专业发展的快车道。也正是这支强有力的教师队伍让白鹤小学奋翔展翅，成为了株洲市其他小学奋发追赶的目标。

在白鹤小学看来，办一所最好的学校，莫过于让更多的孩子在快乐童年中得到真正公平且更有质量的教育。先进的办学理念、一流而整齐的教师队伍、坚实的课程研究力、强大的教研创新力、一流的教学质量、全面综合的学生素养是学校高质量发展的“DNA”。“为师生发展创设最佳发展时空”，这是白鹤不断前行的目标和动力，也是她能成为新时代下教育标杆的基因和新起点。