相关链接：记者在扶贫一线⑥丨洞口县“零辍学”教育扶贫模式调查（上）

红网时刻记者 陈雪骅 洞口县报道

从5月中旬开始，洞口县各级各类学校陆续接到通知，将在全县范围开展“户帮户亲帮亲互助脱贫奔小康”活动。

加上此前在湖南首创教育扶贫信息联络员制，以及“大家访”和“包片负责”制，洞口县教育扶贫的“招数”越来越多，特别是在劝学和送教上门，以及整合社会助学力量方面，更是走出了一条个性化之路。

劝学：把“放牛娃”请回学校

在掌握大量来自一线的信息后，一些因贫辍学或即将辍学的学生，也陆续进入了视野。

洞口县山门镇中学有个初一学生张详，家境贫苦，与奶奶生活在一起，因智力障碍，此前读了6年小学，连名字都写不好，奶奶也对他失去了信心，随后张详辍学，整天在家里放牛。

学校知道情况后，决定上门劝学。但面对老师的劝学，张详奶奶摇头说：“算了，不读了，去了（学校）也读不到什么。”

但校长尹桂华和班主任尹丁不放弃，反复劝说，最后终于将张详劝学回校，重新拿起课本。现在，“放牛娃”已经能写自己的名字，“在学校有个氛围，和大家在一起读书，还是能学到一些知识。”

校长尹桂华还讲了一个事例，2018年毕业于山门镇中学的张小栋，家庭非常贫困，小学毕业时，家里已经无法供他上学。家里四口人：小栋，因病瘫痪的父亲，70多岁的爷爷，90多岁的太祖母。因母亲改嫁，家里所有收入来源，主要靠70多岁的爷爷耕田种地，平时只有他姑姑接济一点。

“这种情况，看了非常难受，不是亲眼所见，你无法感受那种贫困。在这样的环境下成长的小孩，你让他怎么开朗？他不仅担忧衣食住行，还得时刻担心哪天会失学。”尹桂华说，学校随后将其纳入教育扶贫范围，免除所有学费，发放了扶贫助学金，校团委也经常利用节假日去看望他家人，帮他们打扫卫生等等。

在大家关心下，张小栋的性情变得开朗些了，以较好的成绩考上了高中。

被评为“2018年度全市学生资助档案管理先进个人”的肖镇桥，也介绍了他们遇到的劝学故事。

“如在我们洞口四中读高一的刘均同学，因家贫辍学，2019年春节过了年，他便跟随大人去了广州打工。班主任听说后，多次电话联系他和家人，登门劝学，在老师的一番诚意邀请下，刘均在开学后第二周返校学习。每学期他将享受国家助学金、免除学费、免除课本费、教辅费等，家庭负担得以最大限度减轻。”

“送教上门”+社会助学

贫困生的家底摸清了，扶贫责任到人了，辍学的学生也劝学返校，洞口县的教育扶贫到这里似乎算是“功德圆满”了。

但洞口县的教育扶贫工作仍没有满足和止步。

在进行贫困生摸底时，发现还有一个特殊的群体：一些身有残疾的学生，正常读书是个问题。

一建档立卡贫困生的家中一角。

“我们分了类。比如稍微有点残疾、程度不重的，能够到学校读书的，就随班就读；生活基本能自理的，就在特招学校就读；第三种，残疾程度较深、无法自理，有一些还是痴呆、智障的，怎么办？那我们就采取送教上门的方式，定期就近让老师上门进行辅导，体现政府和学校的关爱”，洞口县教育局扶贫办主任杨小波说，送教上门主要是针对义务教育阶段6-15岁的孩子，后来为了稳妥起见，教育局又将年龄放宽到“6岁至16岁”。

这类处于义务教育阶段的“送教上门生”，在2018年上学期上报的有100余人，随着了解和核查的范围扩大，当年下半年增加到216人。

“这一数据也在变化。后来有的因贫辍学、残疾程度不重的，我们让他到学校来读。到2019年，送教上门的人数，一共是211人。”

杨小波说，这个人数在目前义务教育阶段的10万余人中，“比例不算高”。

“我们施行的几乎所有扶贫措施，都围绕‘全覆盖、零辍学’这六个字做文章，制度保障比较到位。”

而罗永清认为，以后即使有个别辍学的学生，那也不会是因贫失学，而是“学生本人确实不想读书”。

“这种情况有，但我们肯定会去做工作，已经有那么多劝学返校的学生，这方面我们已有许多成功经验。”

除了这种源自政府的政策和制度安排，洞口县在社会助学方面也可圈可点。

官方出具的一份“洞口县教育系统师生及社会力量捐助贫困学生情况汇总表”显示，从2018年1月至2019年5月17日，共收到包括“衣恋集团”“大邵公益志愿者联合会”等社会助学（捐助总价值）4965122.93元，资助贫困生7193人。

洞口一中高三学生丘君及其哥哥就得益于“阳光助学”和“衣恋”的资助，他们家庭贫困，幼小无母，爷爷和奶奶以及父亲都身患残疾，在纳入教育扶贫对象后，经济状况得到改善，兄妹俩奋发向上、从不松懈，现在哥哥已考进南华大学，而丘君高一入学时成绩在年级700多名，现在读高三的她一直为班上第一名，文科前10名。

教育扶贫彻底改变了兄妹俩的命运。

（为保护未成年人，文中所涉学生姓名皆为化名）

后记：

在记者辗转多地进行采访时，也听到一些异议声，多围绕“教师减负”话题。有的老师认为扶贫是好事，但加班加点的贫困生信息采集和造册工作，以及其它迎接各种检查等活动，“要耗去大量时间和精力”，“多多少少会影响到教学本身”。

洞口县教育局一不愿透露姓名的工作人员认为，出现这种声音不足为奇，“但说这个话的人，看看其它扶贫领域，从政府机关到企业，哪一个下来扶贫的工作人员不是耗费许多时间和精力，哪一个扶贫工作者的本职工作不多少受点影响呢”。

脱贫攻坚本就是一场从上到下、全民参与的硬仗，无论遇到何种困难，这个仗必须不折不扣地打下去，而且还必须得“彻底打赢”。

洞口县的“零辍学”教育扶贫模式，放在全国范围，或许也很“平常”，但其呈现的制度建设及许多接地气的“创意”，在当前脱贫攻坚决战阶段具积极效应和可借鉴性。