衡阳市政协委员谢海英带来《关于建立特殊学生教育资源中心》的提案。

红网时刻衡阳1月9日讯（记者 石珊）残疾儿童的全面康复及教育问题是构建和谐社会、实现小康社会不可忽略的重要内容之一。为此，衡阳市政协委员谢海英带来《关于建立特殊学生教育资源中心》的提案。

谢海英告诉记者，衡阳市2019年康复机构在训残疾儿童1500名，进入普校随班就读约80余名。每一年的进入普校的残疾儿童50—80名。“残障孩子进入普校以后，由于没有及时的跟踪康复服务指导，理解能力、语言表达能力、学习能力不同程度下降或者远远跟不上正常学生，慢慢地大部分残疾学生不同程度存在内向、孤僻，自信心不足，敏感多疑，自卑等多方面问题，导致学习跟不上班，学习动力和兴趣不足，家长爱莫能助，每一年有不少残疾学生无奈而因此回流到特殊学校。”

谢海英介绍，国家《十三五发展纲要》明确要求，到2020年，我国残疾儿童和持证残疾人有康复需求康复比例要达到80%，对随班就读的孩子做到医教结合、康教结合、融合教育、送教上门、送康上门的服务，整合资源真正做到一人一案，一人一表一册精准康复服务。而衡阳市市内只有一所特殊学校，县市区特校服务跟不上或者没有特校。

如何让7-17岁残疾学生获得正常的教育和真正的学业进步？谢海英建议，落实2017年国家出台的《第二期特殊教育提升计划》中提出的每一所学校根据特殊学生数量配备辅导教室和辅导教师，真正落实辅导残疾学生学习工作。由教育部门建立特殊学生教育资源中心，统计全市城乡随班就读特殊学生数量、残疾类别，以及年级等等数据，统筹安排、调配残疾学生所对口的资源教师，专门对全市的随班就读的特殊学生学习、心理、以及新的学习生活适应期进行专业指导、帮助和支持。

同时，她还呼吁，以政府购买服务方式由专业社会组织（专业对口的民办康复学校）来实施随班就读的残疾学生学习辅导工作，以此帮助残疾学生顺利融入健康学生的学习氛围和跟上健康学生的步伐。