11月12日，“开绘啦”阅读点亮心灵公益项目志愿者在长沙市天心区南塘小学给孩子们讲绘本。

红网时刻记者 刘璇 长沙报道

绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”。在三年级孩子庞雨欣眼里，这些“画出来的书”在成长道路上给了她很多勇气，让她更加懂得“爱”的意义。

“通过绘本阅读，不仅能画出困扰孩子们的事情，也会画出快乐的事情。”11月12日，一个阳光明媚的下午，“开绘啦”阅读点亮心灵公益项目的工作人员和志愿者们走进长沙市天心区南塘小学的课堂。一个个绘本故事，一群群活泼可爱的孩子，老师们引导孩子们放飞想象，大胆创作属于自己的故事。

目前，“开绘啦”已在湖南省内正式启动2020年下半年入校服务，服务学校涵盖仰天湖金峰小学、南塘小学、丰城小学等17所小学的200个班级，共服务8404名学生，发动大学生志愿者382人参与服务。

绘本构建起孩子的精神世界

谈到发起“开绘啦”公益项目的初衷，发起人蔡博飞深有感触，他说，其实少儿阅读是一个“慢工活”，短期内可能无法立即显露出成效，所以在应试教育的大背景下，很多学校可能会注重成绩甚于培养孩子的阅读习惯。

多年来，湖南李丽心灵教育中心负责人李丽也在从事青少年心理教育的过程中发现，部分家长和老师的认识误区在一定程度上影响了孩子阅读兴趣的培养。“孩子小的时候，很多家长认为孩子看不懂书，等上学了，又觉得功课紧没时间读书。其实这样的想法是错误的。”李丽认为，青少年儿童时期是培养孩子阅读习惯的关键时期，如果这时没有养成良好的阅读习惯，则很难再培养起读书的兴趣。

而绘本是一种以绘画为主，附有少量文字的书籍，很容易引起孩子阅读的兴趣。

“学习绘本，不仅是讲故事，学知识，还可以全面帮助孩子建构精神世界，是发达国家家庭首选的儿童读物。”蔡博飞透露，目前湖南从事推广少儿深度阅读尤其是绘本阅读的个人和组织并不是很多，困难不少。首先由于绘本有着艺术的内容和形式，如果讲述人没有专业知识，很难表达好。另外，绘本价格相对较高，也让部分家长接受不了。

于是，蔡博飞想做一项关于“绘本”阅读的心理教育服务，帮助青少年群体特别是孤儿、留守儿童、农民工子女和所谓的“问题”孩子，为他们的生活带来光明和色彩。

于是就有了“开绘啦”的故事。

绘本里的爱、勇气和智慧

南塘小学位于长沙城南暮云镇的城郊结合部，据该小学教学副校长胡超华说，原本这里的孩子阅读量就非常少，家长对孩子的阅读也不够重视，孩子们对绘本的渴望尤甚，所以，学校引进了“开绘啦”项目，对学生进行启蒙阅读。项目一引进，孩子们就非常感兴趣，想象力、创造力有了很大启发。

《奶奶的护身符》是庞雨欣最喜欢的绘本，讲述了奶奶求来平安符为孙子戴上，上写“五百罗汉交通平安”，从此以后五百罗汉一直在小男孩身边，保护他的成长。小男孩的成长有诸多坎坷，不过诸多意外中他都平安无事，是因为五百罗汉们在事故中奋不顾身地保护他，最终一个个都逝去了。直到有一天，男孩长成了少年，仅剩的一位罗汉为了救他牺牲了自己化作灰烬飘向天空的时候，男孩仿佛看到奶奶的脸，她笑着说孩子你终于长大了，成为了一个男子汉，奶奶会一直在天空默默地守护你。

“老师给我们讲了以后，我觉得很温暖，有点想哭的感觉。”庞雨欣说，在她的身边也有一位有正义感保护她的亲人，那就是她的姐姐。“在我害怕睡不着觉的时候，她会给我讲故事，在别人欺负我的时候，她会站出来保护我。我很喜欢她，我也想像她一样。”

在四年级的教室里，绘本课已经上完，陈芷晴、左妍、刘子璇3个小朋友还意犹未尽，围在一起讨论，她们都很喜欢国粹戏剧绘本《空城计》，对蜀国丞相诸葛亮的智慧很是佩服。“还有他的临危不乱，也是值得我们学习的。”“要冷静下来，多思考。”

“线条、色彩、图形、人物、环境、布局，显示着孩子的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化、当时的情绪特征等等。我们要学会倾听这种‘语言’，从而找到帮助孩子健康成长的方向。”蔡博飞说。

200个班级 400名志愿者 近万名学生受益

从2017年3月启动到现在，“开绘啦”已经走过3个多年头。通过深度阅读点亮心灵的教育模式，培训专业青年成为绘本阅读志愿者，走进学校为少儿开展专业、优质绘本阅读体验。它涵盖哲学、人际、审美、生活体验、创作表达等多样的形式，引导少儿换位思考、独立思考、深入阅读、将阅读结合生活实际，协助少儿养成良好的自主阅读习惯。

据了解，长沙银行快乐益家慈善基金会自2018年开始，两年共计捐助400万元。从长沙市小古道巷小学服务1所学校、4个班级起步，项目覆盖的区域由天心区扩展至省内的其他市县区，招募联结7家社会组织，服务学校已达到17所，200个班级，投入近400名志愿者，近万名学生受益。

蔡博飞发现，通过阅读绘本，孩子们更加善于表达情绪了，烦扰的、快乐的······这样的情绪表达，又可以促进项目工作人员和志愿者更多地了解受助孩子们的认知能力、情感、情绪、性格、兴趣、爱好等，从而有针对性地进行关心和心理辅导教育。

作为开绘啦项目的合作伙伴，来自仰天湖金峰小学的贾佳婷校长表示，因为“开绘啦”阅读“慰藉心灵、开发情商”的目标与自己的教学目标不谋而合，她相信，通过“开绘啦”阅读项目能把所有的老师、学生、家长和优质的社会资源、义工资源联结起来，互相影响、互相助力，通过“让阅读像吸蜜一样甜美”的阅读理念，让阅读的美好直达学生心灵深处。

志愿者不是给予者，是受益者

随着“开绘啦”的逐渐扩大，越来越多的志愿者和亲子家庭加入到绘本阅读的活动中来，这也对绘本阅读的专业度提出了更高的要求，大家对于如何选择绘本阅读，以怎样的方式和孩子交流绘本等方面提出了新的问题。

志愿者们回忆，最初，他们很多人都以为是给孩子读故事，但在学校分享绘本故事后，让他们对绘本的魅力有了重新认识，也开启他们“故事哥哥”“故事姐姐”的新身份。一年多来，为了每周的读书会，志愿者要反复斟酌书目、深度阅读、制作PPT或扫描书籍，还要学习儿童心理学知识等。但他们说，“我们不是给予者，是受益者。参与其中，我们发现了自己，了解了孩子，获得了自身生命成长的力量！”

“他们的理解力和想象力往往是超乎我想象的，奇思妙想常常带给我惊喜，这是一种相互的成长。”来自湖南女子学院的志愿者黄家璇本来觉得自己是来做服务的，但没想到“开绘啦”给了她一个平台，在做志愿服务的同时，也从孩子们身上找到失去很久的童心和乐趣。

毕业于湖南师范大学社会系的唐琳发现，通过“开绘啦”项目，自己积累了不少教学和社会公共服务等经验，在自我能力和心理承受力上都得到了提升。她每次在分享绘本故事时，孩子们都能对她的绘本故事产生浓厚的兴趣。“这也点燃了我的教师梦。”

“开绘啦”用讲述故事、展示情景和分享真实生命体验等方式，影响不少家庭走上亲子阅读之路，一些家长主动加入志愿者团队。如今，坚持在“开绘啦”服务的志愿者有几百名，除时间、精力、财力的付出外，更多的是情感投入。他们说，人的声音不会说谎，如果没有对书籍的热爱和情感融入，讲出来的故事只会干巴巴，难以打动那些纯真的孩子们。

因为热爱，“开绘啦”的志愿者们愿意将此事坚持下去。他们深信，童年时代读过的好书，会像种子一样播撒到孩子心间，在未来绽放出明媚的春天。