长沙市砂子塘新世界小学校长徐静正在为学校少先队大队委授队干部标志。学校供图

长沙市砂子塘新世界小学教师正在给学生上课。

“熊孩子”不听话，做老师的究竟该怎样管？这是长期以来一些教师与家长之间无法回避的问题。双方因为立场、职责、专业素养的差异，在教育孩子时往往存在分歧和矛盾。湖南益阳赫山区龙岭学校校长曾立玉表示，教育惩戒，从爱出发回归于爱。教育惩戒的目的是教育，而不是惩罚，在任何时候使用惩戒措施都不能脱离育人的初衷。那么，究竟有什么特殊的惩戒方式既让老师用好“戒尺”，又能让孩子欣然接受呢？

案例1

耐心正确的引导，是他给学生最好的惩戒

在湖南省芷江民族职业中专学校，有这样一个班级，道德明星、技能明星、学习明星、进步明星、体育明星、文艺明星、志愿明星、阅读明星……班级明星墙上贴满了照片，同学们还争相为“班级明星”撰写颁奖词，举行隆重的颁奖仪式。

“一点点进步都是一点点付出的结果，为你点赞！”“进步明星”小童因为这句颁奖词抹了眼泪。她说，自己从小到大从来没有得过奖，这个奖弥足珍贵。

班主任李国栋很看重这样的评选，既搭建了一个争先创优的平台，也让每个人发现自己和同学身上的闪光点。“用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的不足，久而久之，他们都会给你惊喜。”

“是学生哪有不犯错的，这要看老师怎样对他们进行引导，让他们走上正轨。”李国栋告诉记者，在他的眼中没有差生，只有“明星”，而他所带的第一届学生余林（化名）就是其中的一名。

“反正成绩不好，还不如在学校玩三年，拿个毕业证就出去找工作。”抱着这个想法，余林隔三差五地翻墙出去上网玩游戏。李国栋发现后没有严厉指责，也没有用班规校纪责罚，而是和他促膝长谈。交谈中，李国栋发现，看似“玩世不恭”的余林，内心其实有个“军营梦”。

于是李国栋找准了“攻心”点：“为什么不努把力，考到高职学校去‘携笔从戎’？”一次次交谈，一遍遍鼓励，余林心中的梦想被彻底激发了。他全身心投入到学习中，最终考上了高职学校，也如愿进入部队。

“很多人给中职生贴上了‘差生’的标签，但我觉得其实这个差是‘差距’的意思。”李国栋认为，动用惩戒权并不是为了让学生低头，而是为了更好地让学生成长，如果能通过正确引导，让学生认识到自己的不足并明确努力的方向，何乐而不为呢？

案例2

引导学生向好，他有“8字方法”

“初中生正值青春期，个性冲动、敏感，需加以正确的引导。”首届“湖南省教书育人楷模”、湖南省龙山县石牌镇初级中学教师张光柱任教40余年，“怪搞”孩子接触了不少，但他管住了，管得好，管得家长放心，管得“怪搞”孩子服气。他说，他靠的是“8字方法”。

提起“8字方法”，张光柱说就是“投其所好，因势利导”。“其实，‘怪搞’孩子大都比较聪明，脑壳灵泛，只是这种聪明使得不是地方，使歪了。”

在张光柱班上有一名学生“小吴”，初一初二时不爱读书，只想着怎样玩才开心。玩麻将，玩到了学校体育馆，点起蜡烛也要玩；玩电游，玩得县城里所有的电游老板都“怕”了。县城玩不了，小吴还跑到偏远的乡下玩，甚至还对父母说：“我反正不想读书。你们别浪费钱了，留着自己养老吧。”

就是这样的一个孩子，在初三时被送到了张光柱的班上。而张光柱并没有嫌弃，他认为，不是孩子不聪明，只是聪明没有用在正确的地方，他对小吴说：“会玩，说明你聪明，脑壳好使。如果你使点劲在学习上面，我相信你肯定也行。”

从那以后，张光柱便单独辅导小吴，一连10天不间断，小吴听到老师夸自己聪明，便抱着试试看的态度认真学习。10天后，进校前数学只考了47分的小吴跟上了班。在期末考试时小吴得了98分，成了班上第一名，张光柱“狠狠”地表扬了小吴一把。小吴从此便转变过来，不仅在全国中学数学联赛中考了龙山第一，后来还考上了军校，当了兵，转业后又考上了公务员。

张光柱认为，作为教师要善于发现“搞怪”孩子的优点和长处，不能老是盯着缺点不放，一味地责怪孩子、打骂孩子是没有效果的，一定要懂得“投其所好，因势利导”。

案例3

弹性惩戒，她让学生自主选择

“在我们班上，有几种弹性惩戒方法，学生可以根据自己的犯错程度进行选择。”据长沙某小学教师陈丽介绍，所谓的“弹性”就是学生违纪达到惩戒的程度时，在惩戒制度允许的范围之内，多制定几套同等程度的惩戒措施，让违纪学生自主选择能接受的惩戒方式。

据了解，陈丽所带班级在制定班规时，她便会征集学生的意见，和大家一起探讨“弹性惩戒方法”，并将其写进班规，比如向全班学生道歉，说明自己违纪的原因，求得同学们的谅解；或者写一篇鼓励同学们认真学习的文章，500字以上……陈丽告诉记者，有的同学性格腼腆，如果惩戒他在班级朗读自己的检讨书，可能会给他带来很大的伤害，这时候他可以选择其他的惩戒方法，对自己进行惩戒，这样就把伤害降到最低，也能让学生心服口服，同时，还能锻炼学生的写作、演讲水平，并让同学对其进行监督。

“其实对孩子进行惩戒，并不是为了让他受罚，而是让他改正错误，从而走向正确的人生道路。因此，因材施教、因地制宜仍是关键原则。”陈丽认为，正确的惩戒首先是要触动孩子内心的，惩罚孩子时一定要激发孩子羞愧、内疚的负面情绪，当孩子下次再想犯同样的错时，这种负面情绪会自动浮现，起到约束的作用。但是，教师务必要记住尊重学生生命体的个体差异性，要根据学生的性别、年龄、身心情况、性格特点等，选择适当的惩戒形式，把握好惩戒的分寸，不能伤害学生的身体和心理，比如，不能对学生进行扇耳光、罚跪、花样罚站、嘲讽等体罚式和心罚式教育。

网友声音

惩戒也是种教育方法

可以严厉但不能暴力

@小小小小牛：剥夺一次游戏时间、承担犯错的自然后果、模拟严重后果带来的伤害、一次服务集体的劳动等都是惩戒。这样便于学生接受，也让学生能够明白做错事就应该承担一定后果。

@我的幸福人生：可以严厉，绝对不能暴力，惩戒学生要恰当，特别是要尊重学生的自尊心，这才是为人师表应该具备的态度和面貌。

@妞妞：我觉得可以让犯错误的学生罚抄课文，这样既学了知识，又能把字练好，还能让他汲取教训，回想起抄课文的痛苦，他就不会想犯错了。

@巍禹：教书育人实际上也存在管理与被管理的关系，对家教好素质高的孩子不用多说，但调皮捣蛋的孩子如果不给点惩戒，他就不知道什么是对错，必要的惩戒还是要有的，惩戒也是一种教育方法，但是务必要掌握一个“尺度”。

@付彦隆：惩戒学生的同时要注意维护他们的自尊，要明白惩戒的是他们的错误，而不是他们的人格。简单粗暴的惩戒不能解决问题，耐心地引导将会“事半功倍”。