吉首市融媒体中心7月17日讯（通讯员赵欢 陈生真 黄俊力 谭必武）七月的武陵群山，苍翠如黛。峒河两岸、万溶江畔，阳光穿过层层叠叠的绿意，洒向一座座生机盎然的校园。

平日里，乾元小学的非遗工坊里，孩子们用芭茅秆搭建吊脚楼，草香在晨光中弥漫；吉首一小的操场上，国旗下的情景剧正在排练，稚嫩的诵读声回荡在校园上空；雅溪小学的英雄陈列室里，“小小讲解员”正对着罗荣光画像练习讲解词，眼神里透着认真；吉首二中的操场上，身着迷彩服的学生方队喊着嘹亮的口号，军体拳刚劲有力——这些充满朝气的画面，构成了吉首教育日常的生动底色。

七月盛夏，孩子们已经放暑假，校园里安静下来。但教育的故事没有停歇：各校教师或参加暑期培训、或深入村寨家访、或埋头备课教研；一批新校舍建设正抢抓暑期黄金施工期加快推进。校园的琅琅书声暂时收起，但教育的力量正在以另一种方式持续生长。

作为湘西州州府，吉首肩负着为全州探路、示范、服务的特殊使命。近年来，吉首市锚定“教育强市”战略目标，坚持教育优先发展，累计投入超10亿元优化办学条件，组建名师工作室和城乡教师交流网络，推进集团化办学与“学校吹哨、部门报到”协同机制，以优质均衡为主线持续提升教育质量，从“有学上”到“上好学”，从“学有所教”到“学有优教”，一场关乎公平与质量的教育变革，正深刻改写着这座城市的未来。2024年，吉首入选全国首批共同现代化试点，成为当年湖南唯一获此殊荣的县市。

科学布局，优化配置——让每一个孩子都站在同一起跑线上

“走，去看看我们的‘新家’。”丹青中学的校长彭元晴边说边往校园深处走。

新的宿舍楼里，独立卫浴、热水器一应俱全。“过去住校，冬天洗个热水澡都是奢望。孩子们得提着桶排队接水，轮到最后面的，水都凉了。”校长摸着床架，眼里有光。食堂里，营养餐菜单贴得整整齐齐——周一香菇炖鸡、周二红烧排骨、周三西红柿炒蛋……“比家里吃得还好。”同学们一边打饭一边笑着说。

这样的“新家”，五年前还只是一张规划图。

近年来，吉首市累计投入教育基础设施建设资金超10亿元，完成改扩建及新建学校12所，建成农村标准化寄宿制学校10所，新增公办幼儿园18所。2025年再投3000万元，为市民族中学新建学生宿舍及食堂，为市第一初级中学新建科教楼。真金白银变成了一所所崭新校舍，变成了一间间冬暖夏凉的教室，变成了一条条标准平整的跑道。

老城区的市二小，原有教学楼建于上世纪90年代，外墙斑驳、线路老化。2023年，市里投入1200万元启动改扩建。如今，新教学楼拔地而起，多功能报告厅、科学实验室一应俱全。“光设计方案就改了四版，图纸改了又改，就为让孩子的教室再多一缕阳光。”施工期间，学校校长陈祖斌几乎天天泡在工地上。更让他欣慰的是，一批扎根老城区数十年的骨干教师全部留了下来——他们熟悉每一个孩子的家庭，了解每一片社区的变迁，是学校最宝贵的财富。

新区的乾元小学则是另一番景象。智慧教室里，电子白板取代了粉笔黑板，录播系统让每一堂课都可以回放观摩；科创实验室里，3D打印机、激光切割机一应俱全。“硬件上，我们不输大城市。”校长杨伟语气笃定。而通过教师交流轮岗、名校对口帮扶，一批充满活力的年轻教师正与这些硬实力相得益彰。老城留“根”、新区强“翼”，吉首市教体局副局长谷成达说：“让每一所学校都有好老师，让每一个孩子都有好未来——这是我们的底线。”

更深层的谋划，来自《吉首市应对学龄人口变化调整优化中小学幼儿园布局规划方案（2024—2035年）》的系统推进。从老城区、乾州新区、高铁新区、湘西高新区“四区”功能定位出发，盘清总量、盘活存量、做优增量，让教育资源在区域之间流动互补。班额从过去的八九十人严格控制在55人以内，远期目标是走向45人以内的小学标准班额和50人以内的初中标准班额。

“不只是简单地合并学校，而是让每一个孩子都能就近上好学。”相关负责人打开一张规划图，上面标注着每一所学校的服务半径和学位容量。

在乡镇，整合后的寄宿制学校焕然一新。丹青中学里，曾经因生源流失而空置的教室重新坐满了学生。“过去家长想方设法把孩子往城里送，现在不少家庭主动选择让孩子留在乡镇读书。不是因为城里不好，而是因为这里变好了。”一位送孩子来报到的家长说，语气平静而笃定。

从“有学上”到“上好学”，从城乡鸿沟到全域均衡——教育公平的阳光，正洒向峒河两岸的每一个角落。

立德树人，培根铸魂——让每一个孩子都找到成长的灯塔

如果说办学条件是教育的“筋骨”，那么精神立校、文化传承与全面育人，就是吉首教育的“血肉”与“灵魂”。

垦荒精神，从国旗下走来。在吉首八小，每周一的升旗仪式都是一堂精神大课。孩子们在“垦荒农场”翻土播种，手心磨出了泡也不喊停；在情景剧中演绎垦荒者的故事，稚嫩的声音里透着坚定。“传垦荒精神，做有根教育”正从文化墙上走下来，变成每一天的践行。

英雄精神，从祠堂里走来。雅溪小学的前身，是纪念民族英雄罗荣光的罗家祠堂。学生向振辉，曾经胆小怕事，遇到困难就想躲。在“走进罗荣光”主题活动中，他被英雄“炮台在，人在”的誓言深深震撼。后来参加机器人竞赛，调试程序时一次又一次失败，可他咬着牙没放弃，最终和搭档杜帅双双夺得现场编程一等奖。班主任感慨：“英雄精神让他从一个遇难则退的小男孩，变成了敢于挑战的少年。”

国防精神，从迷彩服里走来。吉首二中，曾经是家长口中的“头痛学校”。2021年，学校用国防教育打开了死结。学生小张曾是让家长和老师最“头痛”的学生，经常迟到、早退、旷课，违反纪律。被编入国旗班后，教官一句“你其实可以做得很好”让他愣住了——那是他第一次听到有人这样肯定自己。三个月后，他成为正式队员，每天亲手升起国旗，成绩也慢慢追了上来。2024年，吉首二中获评“全国国防教育示范学校”，连续三年校园安全“零事故”。

非遗传承，在校园生根。矮寨小学坐落在峡谷之底，苗鼓、舞狮、苗绣等课后服务让非遗触手可及。六年级的杨思怡打苗鼓两年多：“每次敲响鼓面，特别有力量感。”乾元小学的“红领巾非遗手工坊”里，芭茅秆吊脚楼、傩面具屡获省级大奖。吉首三小的花灯操登上了湘西州运动会开幕式舞台，500名孩子用整齐的舞扇展现民族文化底蕴。市民族中学构建“湘西民族文化”校本课程，引进国家级传承人担任校外辅导员——非遗不再是博物馆里的静态展览，而是流淌在每一天、每一课中的活态传承。

实践育人，在沃土中成长。乾元小学的“红领巾耕读园”里，学生们从翻土到收获全程参与。学生刘一磊设计的“实用新型实验桌”荣获省青少年科创大赛一等奖并获得国家专利，他说：“劳动课让我学会了动手，更学会了坚持。”市民族中学的攀岩墙、高脚马、板鞋队，让体育精神在峡谷间飞扬。

精神立校、文化传承、实践育人——三者交织，构成吉首教育“五育并举”的立体图景。这是吉首对教育本质的深刻理解：教育不是灌输，而是点燃；不是标准化生产，而是让每一朵花都绽放。

全员协同，强师赋能——让每一个孩子都被看见、被守护

清晨七点，吉首八小门口车流如织。

一道“荧光绿”准时出现——吉首公安女子护学岗的女警们。2017年，首批25名平均年龄26岁的女警在此上岗。九年来，累计出警3200余次、志愿服务超4700小时。

雨中，女警张锐站在积水里，把低年级的孩子一个个抱过水洼；烈日下，她撑起一把“移动荫凉”；蹲下身帮孩子系紧鞋带、弯着腰为学生撑伞——这些画面，已经成为八小门口最动人的风景。“她们比我们当父母的还细心。”一位送孩子的母亲站在路边，久久没有离开。如今，这样的护学岗已在吉首全域覆盖，日均疏导车辆千余台次、护送学生两千余人次。

校园门口的守护是“第一道防线”，校园内的“哨声”则是“最后一道保障”。

“学校吹哨、部门报到”——当学校遇到安全、心理、家庭困难等问题，只需“吹哨”，教育、公安、民政、卫健等部门便快速响应、联合处置。“过去处理一起学生心理危机事件，可能要辗转多个部门，耗费大量时间和精力。现在一个电话，相关部门就来了，专业、高效。”吉首市第八小学校长张水星说。

“吹哨”与“护学”内外呼应，构筑起守护孩子成长的坚实屏障。教育，正从学校的事变成全社会的事。

教育的质量，归根结底取决于教师。

在吉首市芙蓉学校，语文教师李汶锦正带着学生诵读课文。几年前，她还是一名初登讲台的青年教师，对课堂的把控时常感到力不从心。加入名师工作室后，她有了“师父”，有了团队，有了方向。从观摩示范课到参与课题研究，一路成长，如今已是教学骨干。“以前觉得自己在孤军奋战，现在身后站着一个团队。每一次备课都有伙伴一起打磨，每一次困惑都有人帮忙解答，这种感觉，踏实。”

李汶锦的故事不是孤例。吉首先后成立11个名师工作室，评聘学科带头人、骨干教师等近200人。2024年以来，选拔45名骨干教师赴长沙跟岗学习，选派130名教师赴长沙、武汉交流取经。一位参加过跟岗学习的乡村教师说：“在长沙的课堂上，我看到了不一样的教学方式。孩子们的眼睛是亮的，思维是活的。我想把这种‘活’带回我的课堂。”

名师工作室送教下乡、城区骨干教师赴乡村支教、网络同步课堂每周开播——优质教育理念正沿着峒河两岸、万溶江畔向乡镇延伸。“城里的老师来了，不仅孩子高兴，我们也高兴。”矮寨小学的一位年轻教师说，“每一次送教，都是一次‘开窗’。”

作为州府，吉首的视野不止于自身。大湘西地区基础教育扩优提质帮扶工作启动以来，吉首市一中借鉴长沙明德中学管理经验，组建教育集团，打造初高中一体化培养模式。与州校联动、合作、服务，推动优质教育资源向全州辐射——这是吉首的担当，更是“共同现代化试点”的题中应有之义。

峒河之水，奔流不息。从非遗工坊的草木清香到机器人赛场的代码闪烁，从国旗下的深情诵读到耕读园里沾满泥土的双手，从迷彩服的嘹亮口号到荧光绿的温暖守护——吉首教育正从“学有所教”迈向“学有优教”，从“基本均衡”走向“优质均衡”。

吉首市教体局党委书记、局长陈凯说：“吉首教育底子薄、条件有限，但我们不回避短板，而是持续加大投入、系统布局，用实实在在的项目改善办学条件，用科学的机制激发教师活力，用深厚的精神文化滋养每一个孩子。精神的力量，恰恰体现在每一个具体而细微的改变中——一所所新建的校舍、一批批成长的教师、一个个被照亮的孩子，都是最好的注脚。”

一城山水，满城书香。在这座武陵山城，教育的故事仍在继续书写。而这份“州府答卷”，正成为民族地区教育高质量发展的生动样本。

一审：马怀玲

二审：陈玉茹

三审：彭琴