在新时代，正确的政绩观，其核心就是要求党员干部既要办好老百姓看得见、摸得着、得实惠的实事，也要做好为后人铺垫、打基础、利长远的好事。

     正确的政绩观，是马克思主义立场、观点、方法在干事创业中的具体体现，是基于辩证唯物主义和历史唯物主义形成的政绩认知与实践准则。其中，作为核心评价标准的“三重检验”，既各有侧重又内在统一，深刻体现了马克思主义思想精髓：

    首先，实践检验是“试金石”。马克思主义认为，实践是检验真理的唯一标准。政绩从不是自我标榜、材料堆砌而来，而是在解决实际问题中干出来的，靠实实在在的成效检验。一项政策、一个项目是否科学合理，最终都要在实践中“称一称”“量一量”。

    其次，人民检验是“根本尺”。人民性是马克思主义最鲜明的品格，也是正确政绩观的根本价值取向。政绩的好坏，关键看是否真正解决群众急难愁盼，是否切实增强群众的获得感、幸福感、安全感，正所谓“金杯银杯不如老百姓的口碑”。

    最后，历史检验是“望远镜”。依据马克思主义历史发展辩证规律，历史演进需久久为功，真政绩也绝非一时“表面文章”，而是利于长远发展的“夯实之举”。这就要求党员干部涵养历史耐心、摒弃短视思维，坚守“功成不必在我”的境界与“功成必定有我”的担当。

在党建与育人工作中践行正确政绩观，本质是坚持党性和人民性相统一，核心是把党的政治、组织优势，切实转化为育人实效，重点抓好三个关键：

     一是以政治为要，筑牢思想根基。正确政绩观的首要前提是政治正确，党建工作的核心政绩是把准育人政治方向，确保育人工作坚守社会主义办学方向。要实现这一目标，需强化理论铸魂、压实政治责任、严守意识形态关口，确保育人工作不偏航、不走样。

     二是以育人为本，找准价值归宿。党建工作的最终政绩体现在育人成效上，践行正确政绩观，核心是坚守“为党育人、为国育才”使命，落实立德树人根本任务。因此，要将培养担当民族复兴大任的时代新人，作为学校一切工作的出发点和落脚点，推动党建与育人深度融合，全面嵌入人才培养全过程。

     三是以实践为基，锤炼实干作风。正确政绩观离不开实干担当，党建与育人的政绩从来不是空谈出来的，而是实干出来的。这就要求我们聚焦二者融合中的实际问题，紧盯师生急难愁盼，拿出务实举措，推动各项工作落地见效、取得实绩。

党员干部在追求发展目标时，平衡好短期成效与长远利益、显绩与潜绩的关系，核心是把握眼前与根本、局部与整体的辩证统一，关键做好三点：

     一是方法上善统筹，坚持“两点论”与“重点论”相统一、学会“弹钢琴”。不孤立看待短期成效与长远利益，既要以战略定力抓实打基础、利长远的潜绩工作，也要以务实作风，办好群众急难愁盼问题，用即时成效赢得群众信任和支持。

     二是价值上明初心，涵养“功成不必在我”的境界、锤炼“功成必定有我”的担当。坚决摒弃两种错误倾向，不搞“新官不理旧账”、无视前任潜绩另起炉灶，不借“功成不必在我”躺平避责，而要始终将履职尽责，融入长远发展和群众福祉之中。

     三是实践上求实效，坚持实事求是、真抓实干、系统谋划。谋划工作必须要立足实际，不急于求成，贪短期显绩，同时也不消极敷衍，忽视当下工作推进，而是要把每一项短期工作都放到长远发展大局中谋划、推进，实现二者有机融合。

今年的省政府工作报告，擘画了今年及未来五年湖南高质量发展蓝图，既是全省发展的“任务清单”，也是党员干部履职的“指南针”。立足本职落实部署、实干出实绩，重点做好四点：

     第一，深学细悟明方向，找准大局“结合点”。党员干部要认真研读报告，吃透核心要求，结合岗位实际明确“该干什么、怎么干”，把自身工作与全省发展大局紧密结合，不偏方向。

     第二，立足本职抓落实，当好落地“排头兵”。部署再好，不落实就是空话，而落实的关键，就在党员干部的具体行动中。要立足岗位、真抓实干，把政策红利转化为发展实效。

     第三，攻坚克难求突破，锤炼善作“硬本领”。推进高质量发展难免遇困，党员干部要不避困难，增长才干，确保部署落地不打折。

     第四，坚守初心守底线，务实作风“树形象”。作风是实干保障，党员干部要牢记为民初心、严守纪律，履职尽责不越位不缺位，实事求是、脚踏实地，把工作做细做实做优。