省人大代表、株洲市特殊教育学校康复部主任吴睿璠。

红网时刻新闻1月27日讯（记者 卢欣 摄影 李长宏）“特殊教育发展到今天，党和国家对特殊教育事业高度重视，对于特殊教育的发展也提出了更高的要求。”省人大代表、株洲市特殊教育学校康复部主任吴睿璠接受红网记者采访时说，对于特殊教育学校来说，目前生源结构也逐步发生转变，残障程度越来越重，孤独症、脑瘫、唐氏综合征、严重的注意力缺陷、多动障碍等多种、多重残障问题凸显，“医”“教”两种手段有机结合，能实现残障学生身心发展的最大化。

吴睿璠认为，残障学生中绝大多数来特校就读时病症严重，往往需要接受持续且较长时间的康复治疗。“他们的康复治疗大部分在医院进行，医生会利用医学知识对患儿进行治疗、对家长进行指导，但是解决不了其教育问题。”

而在特殊教育学校里，由于儿童身体缺陷的原因、程度不一，疾病对学生的认知、学习能力的影响也都各不相同。缺少了“医”的特殊教育，教学缺乏针对性，也不能很好地开发残疾儿童的个体潜能，特殊教育教师单独依据“教”来解决特殊学生的教育问题也存在很大难度。单一的教育手段和医学手段虽有效果，但都只能局限于某些特定的领域，只有当这两种手段有机结合时，才能达到优势互补，实现残障学生身心健康发展的最大化。

目前，开展“医”“教”结合过程中存在缺乏有效的政策支持、保障支持体系不完善、缺乏专业人才等问题。

为此，吴睿璠建议——

一、省政府主导建立医教结合长效机制

通过建立编办、教育、民政、财政、人社、卫健、医保、残联等相关部门联动工作机制，合理配置特殊教育和康复资源，制定相关政策、制度，设立医教结合专项经费补助标准，整合教育、医疗等优势资源，切实推动医教结合可持续发展。

二、加强专业化医教结合教师队伍建设

根据残疾儿童康复需求，制定特殊教育学校教职工编制标准，加强康复医生、康复治疗师、康复训练人员及其他专业技术人员的配备。

三、强化医教结合行政督导与评估

1.由省政府牵头成立医教结合工作小组，负责统筹规划、组织协调、监督指导医教结合工作。

2.建立医教结合实施效果的评估机制，定期对医教结合工作进行评估和督导。通过评估，及时发现问题、改进工作，保障医教结合工作的质量和效果。

只有当各部门参与医教结合工作的主动性和积极性被充分调动起来，立足于各部门的本职工作，医教结合的推进才是有生命力和可持续发展的。