去年开始，湖南株洲市每年聘请30名能工巧匠进职业院校任教，同时要求职院教师每两年需入企业挂职一次。

　　走向集团化发展后，职业院校与企业，正在探索更多的深度合作，人员双向交流便是其中之一。此举引导着校企合作模式的变革。

　　教师：这世界变化快

　　今年3月，株洲中等职业技术学校导游专业的教师潘喆，被派往长沙一家大型旅行社，进行为期6个月的挂职锻炼。

　　尽管曾有过导游经验，但潘喆仍感慨颇多。“时代变化太快了，和我们当年很不一样。”她发现，旅游市场越做越专业、精细，对员工的要求也越来越高，不仅要会解说，更需要提供全方位的服务，比如照相、讲解旅游地的经济发展情况等。

　　株洲职业技术学院汽车运用系主任李治国，2011年下半年在长沙一家国际著名汽车企业跟师挂职锻炼，入厂后第一次拆装轮胎，就被“老师”骂。在学校，他教学生们把拆装工具全部取出，并摆放整齐，进行维修，以此作为标准操作。但企业的“老师”却要求，使用的时候再取，用完需及时放回工具箱。“‘老师’说，不能为了提高一点点的效率，造成顾客车辆油漆擦伤。”他说。

　　企业的高标准和专业化管理，让这些常年身在校园的老师们深受触动，开始重新检视自身。潘喆领悟到，导游专业的学生，不仅要培养他们的专业能力，更要培养服务意识。李治国则将汽车维修“医生”的“医德”意识引入教学，并改变教学模式，将维修过程录制成视频，供学生边看边学。

　　专家：带经验入校

　　5月15日，市幼儿园副园长罗芳，为株洲市中等职业技术学校二年级的学生上了3节“幼儿园班级管理”课。

　　去年7月，在株洲幼儿师范职教集团一次研讨会后，她受邀为在校学生上课，每周一次。

　　针对在工作中发现的问题，罗芳在课堂上有针对性地进行传授。

　　作为株洲雪佛兰4S店的技术总监，赵海波每学期都要给株洲职业技术学院的学生上课，“宣讲企业的管理模式，让学生对就业方向更明确，同时帮他们打牢基础，更适应企业需求。”

　　正是因为看到了校园教育的不足，职院积极联络，引入企业的能工巧匠。他们带着长期实践总结出的最有效的方法、最丰富的经验和工作理念，让仍在校园的学生，提前掌握了工作技能。

　　罗芳认为，职院教学理念应及时更新，要吸收更多的先进教育理念。这对职院目前的培养模式以及师资条件，提出了更高的要求。