上图 3月9日，课余时间，尹立新和他的学生用打乒乓球的方式放松心情。 通讯员 摄

　　下图 3月9日，尹立新和同学们一起读语文课本，领略语文之美。 通讯员 摄

　　湖南日报记者 余蓉 左丹

　　近日，首届湖南省高中教师高端研修班开班。经过层层遴选，40名全省优秀教师济济一堂，互相交流教学经验。其中，培养出12名“北大”、“清华”学生的涟源一中老师尹立新的教学心得引人关注——“不补课，慢慢来”。

　　在“教育焦虑症”流行的当下，有偿补课、成建制补课已经成为普遍现象，尤其在市县级城市甚至泛滥成灾。尹立新老师如何“独善其身”？3月5日，记者来到涟源一中采访寻找答案。

　　1“从未在课外开展过有偿补课，挣‘外快’”

　　尹立新今年48岁，单单瘦瘦的，1989年毕业于娄底师专，一直从事语文教学，至今已是第27个年头。

　　在同事眼中，他是一位“闲云野鹤式的老师。”“去年暑假，我们几个关系好的同事相邀准备搞一个暑假培训班，他的名气大，想邀请他参加，没想到被婉拒了。以前，也知道他不在外面给学生有偿补课，但如此坚守，还是令我们感到有些惊讶。”同事吴海华老师谈起此事感叹不已。

　　“多亏了尹老师。要不整个寒假我都在补习了。”3月5日，高一C1406班洪小金高兴地告诉记者。原来，上学期期末她语文成绩没考好，妈妈非常着急，赶紧让她找尹老师请求寒假“补课”，尹立新听到后告诉小金：“你不需要补课。高一本来就是一个适应的过程，一次考试成绩的好坏并不代表着什么，要以平常心看待。关键是打好基础、找到正确的学习方法，以后成绩自然也就稳定了。”在他的劝导下，小金妈妈放弃了“补课”的念头，小金也终于度过了一个轻松的假期。

　　如今补课之风盛行，涟源市也不例外。社会办学机构纷纷抢滩寒暑假“补课”，为招揽生源，他们经常到学校去高薪聘请名师任课。虽有规定，公办教师在任何时间都不允许有偿补课，但很多老师受不住诱惑，便偷偷地去了。

　　作为常年教高三语文的骨干教师，并培养了12位北大、清华学生的名师，尹立新也经常得到这样的邀请，一节课的酬劳高达300元，但他却不为所动。尹立新说：“我家境中等，也不穷困潦倒。顶多是别的老师开车我走路，这我不在意。让我违背我自己良心去挣钱，我觉得没必要。这27年来，我从未在课外开展过有偿补课，挣‘外快’。”

　　尹立新坚持不“补课”，还有一个重要的原因，他认为利用寒暑假补课对学生身心健康是有害的。“学生的学习时间每天从早上7点持续到晚上10点左右，已经是超负荷。寒暑假的设置就是为了给孩子们减压的，让他们彻底放下课堂学习。若还是成建制的补课，‘德智体美劳’全面发展就是一句空话，这也不符合教育规律。”

　　涟源市教育局局长石进科佐证了这一观点。石进科介绍，现在涟源的家长在寒暑假都争相为学生“报班”，学生学业负担沉重。高中学校里，80%以上的学生戴上了眼镜。2014年下学期期末体育大抽查时，某所教育质量还算上乘的中学的初二学生成绩，平均居然只有70分（达标分为100分），学生身体素质之差令人心惊。

　　2 “不着急，慢慢来”

　　坚持“不补课”的尹老师，对上好课堂45分钟，却格外上心。

　　“上他的语文课是一种享受。”尹老师曾经的学生、现在的同事、涟源市一中的物理教师刘技感叹。

　　“他每次备课都非常认真。常常是我们已经下班了，他还在办公室准备第二天的语文课。每天都比我们多工作半小时。”同事吴海华佩服地说。

　　尹立新爱读书、爱教书。“腹有诗书气自华”。他在课堂上，他的文言文讲解总是声情并茂。枯燥无味的古文在他的讲解下，变得生动，引人入胜，令人着迷。

　　“‘说曹操，曹操就到’，这是为什么呢？”这样的问题总能吸引学生们的好奇。而尹立新就在对问题的抽丝剥茧中，引导学生独立思考、理性分析，自己找出答案。“一堂课要上得好，就得有学生自己思考讨论的时间，当然要慢。”尹立新说。

　　尹立新的“慢慢来。”还体现在他上课不赶进度，也不拖堂上。高三年级老师们都着急尽快进入复习阶段，恨不得一本书一节课上完，而尹立新却还是按部就班上课。有一次，他教的班比同年级别的班慢了两篇课文，学生忍不住在课堂上催促起来。尹立新就问：“考试是考你学了多少课文呢，还是考你学会了多少内容呢？不着急，慢慢来。学习并不是你学了就一定会，而是你学会了，才能触类旁通。

　　奉行“慢慢来”的尹立新，对如何让学生爱上语文，主动学习有自己的一套。“每学期开学第一堂课，我都不带教案上课，专讲学习方法。授之以鱼不如授之以渔。我喜欢用简单的方法解决复杂的问题。”

　　尹立新也不赞成题海战术。“多阅读，扩大阅读面”，是他鼓励学生提高成绩的秘诀。尹立新觉得：“一味地求多，一味地求快，比如快速阅读、快速作文，这是急功近利的做法。教育是育人，要尊重人性，张弛有度。课堂学习要认真，课后看闲书既是放松，也是另一种学习。”

　　确实也很有效果。2005届的刘振华、2008届的陈淑君等学生，都是语文科目偏弱，后来补了“阅读”这门课后，成绩都迎头赶上，分别考取了清华大学、中山大学等名校。

　　3 “因为他把学生当作了自己的宝贝”

　　“教书是我的工作，育人是我的追求。”尹立新这样介绍自己。

　　而“不补课，慢慢来”的尹老师又是如何培养了那么多名校的学生的呢？“因为他把学生当作了自己的宝贝。”学生刘技这样评价自己的恩师。

　　他坚持“不补课”，但对于课后学生有疑难去找他，他都是有问必答。若学生有哪里不懂，尹立新就在课间答疑；若发现学习方法不对的，他就及时指出来。

　　“我们家长非常感谢他。我的孩子学习自觉性不高。尹老师费尽心力引导他学习，从未收过任何费用。还常常跟我们家长说，45分钟学好了，就不要补课了。孩子若成不了人才，就做一个好人。孩子毕业9年了，一直忘不了他，我们也很感谢他。”家长欧阳贵昌感激地说。

　　在他的班上，上课不认真听课看自己的书是可以的，布置的作业不完成也是可以的。“有的学生很聪明，他没有专心听课也把内容听进去了，一般性的作业对他是重复劳动。如果一味地去批评他，就是不尊重他，反而会激起逆反心理。”尹立新说，在学习上，他都是区别对待。

　　但在生活上，他对所有学生一视同仁。2005届的刘振华，学习成绩历来优异，由于他家住得比较远，离学校还有10公里左右，学校特意安排了一间单间宿舍免费供他居住。但尹立新并不赞同，刘振华在其影响下也选择继续走读，反而没有了心理负担，后来顺利考上清华大学。

　　尹立新说，高中是学生求学的重要阶段，但同时也是青春期，学生面临高考的压力，还面对着成长的各种困惑。教学生如何乐观面对挫折，也成为尹立新的课程内容。“现在的教材也增加了很多关于人生智慧的篇目，关于佛学、哲学都有涉及。我经常给学生讲讲佛学，告诉他们看淡功利，以平常心看待人生挫折，现在很多学生有了困惑也会主动来找我谈心。”

　　涟源市民肖红军告诉记者，尹老师是一位让人“走心”的老师。他弟弟以前是尹立新的学生，因为语文成绩不理想，尹立新在暑假上门家访，指导其学习方法。肖红军家住在乡下，离学校比较远，尹立新搭公交车坐了两个多小时才到，他妈妈十分感动，临走时抓了只家养的土鸡要送给老师，可尹立新坚决不要，晚饭都不肯吃就回去了，这一份“走心”的关爱让他们印象深刻。

　　如今，尹立新桃李满天下，很多学生回到涟源后，第一件事都是前来看望他。他自己有空的时候，也经常联系这些学生，问问他们的近况，“一日为师，终身为友。我是不会忘记这些学生的。”尹立新说。

[NextPage]

　　补不补课，由谁做主

　　湖南日报记者 余蓉 左丹

　　近些年来，在越来越激烈的升学压力之下，补课之风越刮越大。3月5日，记者来到涟源市一中，当面采访的5名高一学生中，就有4名学生补过课，另一名学生的父母也强烈要求他补课，补课风气之盛可见一斑。

　　与之对应的，是学生对自由时间被侵占的不满和无奈。“我们才是学习的主人，可是在补课问题上，为什么没有人听听我们的意见呢？”一名学生这样问记者。

　　学生：

　　不是在补课，

　　就是在去补课的路上

　　现读高一的龙峥告诉记者，她因为成绩不理想，从初中开始父母就给她报补习班。每年的寒暑假，她都是在学习中度过，眼看着小朋友在玩耍，自己却不是在补课，就是在补课的路上。情绪低落的龙峥干脆就在课堂上发呆，或者睡觉，补课效果可想而知。无奈父母望女成凤心切，丝毫不肯退让，为让她上补习软硬兼施，这让龙峥烦恼不已。

　　另一名高一学生周晓青，成绩一向优秀，可也没有逃脱补课的命运。“每次期末考试妈妈就看成绩，哪门低就补哪门，永远没有玩的时间。”谈及补课，周晓青一肚子委屈。

　　记者问卷调查了50位高一年级的同学，其中上过补习课的有30位，超过一半。这30位同学中，又有18位并不愿意补课，只是因为家长要求，或者是大家都在上补习，才迈进了补课大军。

　　补课大军的壮大，折射出了家长普遍的“教育焦虑”情绪。小学阶段补特长，中学阶段补文化，已经成为越来越多家长的选择。上名校、考大学，给优势科目加分、给弱势科目补缺，这些都是让孩子补课的理由，家长们你追我赶，唯恐落后。

　　教育部门：

　　补课难以“一禁了之”

　　为了保障师德、师风的建设，同时为了遏制这股补课风，国家早就出台了“禁补令”，湖南省教育厅也出台了相关措施，禁止学校、老师组织学生成建制补课。但这种现象却屡禁不止。

　　涟源教育局局长石进科介绍，这有各方面的因素。学校与学校之间的竞争日益激烈，这导致很多学校、老师不顾“禁补令”，仍偷偷组织学生补课；有些则是家长相互攀比，看见别人在补，则要求自己学校也补。另外一个重要的原因是经济因素，暑假补课老师收入至少是1万元以上，这无疑是一个不小的诱惑。

　　涟源一中副校长李军书也认为，补课难以“一禁了之”。虽然升学率已不是学校考核的硬指标，但是这种压力依然客观存在。学校被升学率绑架，学生被高考绑架，那么，学生的休息时间就必然被补课绑架。学校的补课被取消，就火了社会上的补课机构，而且费用更高，家长和学生的负担也更重。

　　专家：

　　请把决定权交还孩子

　　在这场红红火火的补课经济背后，孩子们的休假的权利和玩耍的需求，都被忽略和否定了。日复一日的学习，使得他们精神长期紧张而疲惫，身心所遭受的伤害令人心痛。

　　湖南师范大学教育科学学院教授张传燧认为，应该把选择补不补课的决定权交还孩子。“孩子不愿意补课却强迫他去补课，补课的效果肯定会大打折扣，家长难免恨铁不成钢，有的家长可能还会以‘花这么多钱你也不长进’、‘你怎么这么笨啊’等类似的话批评孩子，这不仅浪费了人力财力，还伤害了孩子的自尊心和自信心。这样的补课有百害而无一利。”

　　张传燧认为，家长这种跟风似的报补习班，是被社会现实绑架了。每个家长都“望子成龙”、“望女成凤”，但是目前成才的出路依然以考试升学为主，如果社会给成才更多出口，教育给每个孩子提供更多符合自己特点的发展空间，补课之风就不会如此激烈。

[NextPage]

　　让尹老师的坚守不再孤独

　　朱永华

　　一直坚持以课堂教学为本，拒绝有偿补课，倾心培养出一批优秀学生的尹立新老师，受到学生、家长的欢迎，但是他也显露出一种“孤独”——毕竟，甘于清贫坚守20多年，需要不同一般的定力；毕竟，有幸在条件相对较好的示范性中学，能够以10多名“北大”“清华”弟子彰显实绩的老师不在多数。

　　在与老师们的探讨交流中，一些现实的问题摆在面前：在应试教育的大环境中，“先天条件”不足的学校和学生在学习时间上加量加码仍然是一种弥补差距、提升竞争力的重要手段；教育主管部门对升学指标松绑，而大多数家长对子弟的升学期待对学校产生“倒逼效应”；目前条件下，教育不是高福利行业，老师待遇不高，而市场化的教育资源是改善教师生活状况的一条现实渠道。

　　尽管如此，担负“百年育人”重任的教育，终归将回归到符合其自身发展的正常轨道上来。也许，若干年后，当教育恢复到它应有的常态，社会为人才成长发展提供了多元化的渠道，学生不再为升学压力鏖战题海，教师也在宽松的氛围中履行其“传道授业”的天职。那时候再回眸今天的教育，只能视之为一种转型时期的“应急状态”，因为“模式化”教育生产不出拥有创造力、创新力的人才，考试机器即便出类拔萃，也难以承担振兴民族国家的重任。

　　也许，从“应急”到“常态”需要不懈的探索和努力——一批坚守“师道”的老师们发出的点点星光烛照前行的方向，教育制度的改革创新为教育的健康发展铺就康庄大道，而社会文明的整体进步则为人才成长发展开辟出崭新的天地。

　　由此看来，尹老师们的坚守既是教育本色的体现，也是未来教育的走向。期待更多的先行者勉力笃行，让这样的坚守不再孤独。