湖南日报北京3月13日电（记者 刘文韬）高素质的法治工作队伍，是建设社会主义法治国家的组织和人才保障。记者今天从湖南代表团获悉，谢勇代表向大会提出建议，创新法治人才培养机制，在法学教育部门与法治实践部门的“两轮驱动”之下，培养造就高素质的法治人才及后备力量。

　　经过深入调研，谢勇代表发现，长久以来，依靠传统的、法学教育部门单独承担的法治人才培养机制，其所培养的学生，偏重理论知识，缺乏应有的法治实践能力、社会担当意识和法律职业道德，难以达到建设高素质法治工作队伍的要求。因此，建设高素质的法治工作队伍，迫切需要有法院、检察院、公安、司法行政机关、律师事务所等为主的法治实践部门的积极参与，由此才能发扬理论联系实际的优良传统，使学生更加真切地贴近中国法治实践，熟练掌握相应的法律职业技能，提升实践能力，满足建设高素质法治工作队伍建设的需要。

　　谢勇代表从6个方面提出建议：健全共同组建师资队伍的机制，发挥法治实践部门的责任主体地位作用，畅通教学人员与实务人员的交流渠道，并完善保障、激励等相关配套机制；构建协同开发优质教材的机制，以充分发挥法治实践部门自身的实践优势；建立联合设计课程体系的机制，搭建既有理论教学又有实践教学的培养平台；共同建设实践教学基地的机制，法治实践部门应积极为学生进行实践教学创造条件，定期定量接受学生专业实习；构建人才培养的协同评价机制，将法治实践部门作为重要评价主体，设计出一套相对科学的评估指标体系，侧重高等院校对法治人才培养的贡献，并将评价结果直接影响法学教育资源配置的多寡、法学教育资格的存废，从而实现法学教育的优胜劣汰；借助科学的、严格的考核机制，建立法治实践部门责任落实机制，以保证其参与法治人才培养。