耒阳市二中

　　2015年学校运动会开幕式

　　2016年高一新生应急疏散演练

　　（本版图片均由耒阳市二中提供）

　　彭国军 吴雅敏

　　1 聚焦缘由

　　“唯有大气的教育方能培养大器之才。”这是新质量时代的育人圭臬，亦是耒阳市二中“潜能引爆教育”的育人写照——

　　何为“潜能引爆教育”？

　　耒阳市二中校长即“潜能引爆教育”的提出者邓玉明阐释，“潜能引爆教育”是指在学校的管理和教育教学中，在学校办学理念、课程、教学、研训、管理、环境等方面为师生的潜能开发、个性发展创造条件，促使师生不断释放自身内在的潜力，更好的实现全面而有个性的发展。其办学理念是“面向每一个学生，高贵其精神，引爆其潜能”。基本内涵是“面向每一个学生，培养其具有高尚的以爱国主义为核心的民族精神、以探索创新为特征的时代精神、勇于负责的担当精神和富有良好教养的人格品质，科学施教，促进其智能多元发展和个性突出发展”。办学目标是“把学校办成‘理念精准、队伍精良、管理精细、环境精美、质量精品’的具有潜能引爆教育特色的示范性高中”。核心价值是“做教育的增量，让每个学生成长得更好”。育人目标是“培养全面发展、个性鲜明、精神高贵的未来优秀人才”。其教育观是“教育就是引爆潜能”。教师观是“尊重教师个性差异，激发其异步、错位发展”。学生观是“每个学生都可以获得更好的发展”。教学观是“注重潜能开发，突出思想引导，成就个性发展”。课程观是“以生为本，多样选择”。德育观是“促进学生精神正成长”。管理观是“‘精管、细理’并重”……

　　如果说高中是一个注重成绩的地方，那么，耒阳市二中不仅有成绩，还有诗和远方，因为这里有“潜能引爆教育”。

　　2016年高考，耒阳市二中不仅毫无悬念地再次成为衡阳市高考上线大户，还培养出了两名十分优秀的清华、北大生。该校511班的黄思超同学以690分的裸分，位列全省理科第六名，衡阳市第一名，其中理科综合297分，居全省第三名，被清华大学录取；同班的李连城同学以667分的裸分，位列全省第172名，衡阳市并列第八名，被北京大学录取。

　　除此之外，该校的许瑞林、蒋岚琪同学还在2016年湖南省高考音乐专业联考中，分别荣获了全省第九名和第十六名。

　　更令人震撼的是，这些阳光帅萌、爽朗活泼的“学霸”们，不仅颠覆了众人眼中文弱木讷的高材生形象，综合素质亦十分拔尖。据黄思超的高三班主任邓名扬介绍，年仅17岁的黄思超，不仅在2015年度举行的高中数学、物理、化学奥赛中获得全国二等奖。高考后，他还参加了清华大学“领军计划”的招生考试，并成为衡阳市唯一一位连过初评、初试、复试三关考核的学生，凭借优异的笔试成绩和出色的综合素质，获得了考取清华大学的10分优惠分值。

　　据黄思超和李连城透露，他们在初升高时，成绩并不算太拔尖，在没有考取省内其他重点高中的情况下，选择到耒阳市二中来就读。但他们很快发现，这里太适合自己了。来到耒阳市二中后，在学校“低入高出、高入优出”的“引爆潜能”教育理念的引导下，自身潜力得到最大程度挖掘，各方面素质亦得到全面发展和提高，终取得今天这样的成绩。

　　——育人品质如此优异而光鲜，一如耒阳市教育局副局长罗宝泉所言：“耒阳市二中是一所高品质的令人尊敬的省示范性高中，许多人会因为成为其中一员而感到骄傲和自豪。”近年来，在“潜能引爆教育”的实践下，这所近百年的名校愈发释放出耀眼的光芒。让学生在拥有一纸令人艳羡的大学录取通知书的同时，还能更为持久、更为深刻地影响着他们的精神发展，让他们心智开阔、人格高尚、学识渊博。这是许多学校所稀缺的，也是我们今天需要呵护、鼓励和培养的。

　　这的确是一种出类拔萃的教育理念，在创造出卓尔不群的“潜能引爆教育场景”的同时，亦为我们呈现了一个“对教育无比敬畏、对探索无畏向前”的优秀榜样——邓玉明校长。他从教30余年，其中担任耒阳市二中校长14年。既是令人尊崇的特级教师，又是不懈探索的执着校长。对教育有着超乎现实和常人的认知，从不哗众取宠豪言壮语，一直在用心血带领师生沿着教育规律和人才发展规律稳健前行，默默传播着人民满意教育的质量真经，回报社会期待。在他身上，不仅有对教育教学的完美追求、对学术研究的不懈努力，亦还有担当与原创的可贵品格。

　　2011年，为顺应时代发展新要求，他审慎又无畏的带领校领导班子不断求实创新，在继承学校优良文化传统的基础上，立足学校校情，从理念、课程、教学、研训、管理、环境六方面着手，构建了“潜能引爆教育”的特色学校建设模式。不仅透彻地阐释了促进学生全面而有个性的发展更能提高升学率的真理，对于目前我国基础教育“千校一貌”的大一统格局而言，亦是成功的特色学校建设范例。

　　所以，我们聚焦“潜能引爆教育”不是好奇，而是责任！

　　2 不仅“引爆”了学生的潜能

　　有学生说，来耒阳市二中不仅可以学到知识，亦可以提炼智慧。

　　有家长说，就读于耒阳市二中的每一个孩子身上，几乎都蕴藏着其他孩子无法复制的某种气质和才华。

　　空军工程大学、华中科技大学、中南大学、湘潭大学以及南昌大学等亦纷纷给耒阳市二中发来喜报说：贵校的毕业生在我校十分刻苦努力、锐意进取、成绩优异、综合表现突出，或荣获国家级荣誉，或荣获校级以上奖励，或被录取为硕士研究生，均成为学校的优秀典型，这主要得益于高中母校精心培养打下的坚实基础。

　　——而这些，仅只是“潜能引爆教育”育人效果的一抹剪影。

　　窥一“影”而见全“景”。神奇的“潜能引爆教育”又是怎样引爆学生潜能的呢？

　　据了解，为促进学生全面而有个性的发展，该校不仅构建了以多样化课程为特色的“潜能引爆”课程体系。即把国家基础性课程、学科拓展性校本选修课程、自主类社团和活动课程（即三层次课程），在语言与文学、数学与逻辑、人文与社会、科学与探索、技术与创新、体育与健康、艺术与审美、综合与实践八个领域内整合，构建成具有学校特色的“三层次八领域”多样化课程体系。还构建了以“导思”为特色的“潜能引爆教育”教学文化。即以“导思”为核心，以“目标导航、新知导学、疑难导思，达标导练”为环节的导思教学模式。并在课堂教学中坚持以“导航、导学、导思、导练”，来实现对学生的“潜能引爆”。

　　为促进学生的精神正成长，该校以“培养学生爱国主义为核心的民族精神、以探索创新为特征的时代精神、勇于负责的担当精神和富有良好教养的人格品质”为德育培养目标，依托学校开发的德育校本课程，形成了“整体+系统”的德育特色。不仅完善了“五育三侧重”的德育课程，即政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育等五条主线，以适应教育、人格教育、成人教育为侧重点，即“三侧重”，纳入德育计划，定期实施，并在升旗仪式、班会、网络宣传、橱窗宣传、广播宣传中渗透。还构建了自主体验式德育实施模式，其中包括形成了“四纵三横”的德育网络，即学校德育工作领导小组、政教处、年级、班级这四级，由下而上纵向延伸；学校、社区、家庭三个方面，由内而外横向拓展。建立了“两园三馆” 德育基地，“两园”即耒阳市烈士陵园、蔡伦纪念园；“三馆”即耒阳市二中校史馆、耒阳市农耕博物馆、蔡伦纸都博物馆，定期组织学生去参观学习，开展活动。开展了“五进一学一达标”自主体验式德育活动，“五进”即学生进军营军训、进工厂参观、进社区实践、进农村劳动、远足走进大自然；“一学”即“学习中华传统文化，弘扬中华传统美德”诵读活动；“一达标”即“耒阳市二中立志达标”活动。还实施了对学生综合素质的评价探索。

　　由此，该校的学业水平考试一次性合格率已多年保持在95%左右；高考本科一、二批上线人数亦多年连续名列衡阳市前茅，是名副其实的高考上线大户。在2014年度举行的高中数学、物理、化学、生物、信息学科奥赛中，该校共有30余人获得国家级、省级奖项。在2014年湖南省中学生“三独”比赛中，亦有2人获得了一等奖，6人获得了二等奖；两个团队还获得了2014年的“衡阳市第28届青少年科技创新大赛”一等奖。2015年高考，该校不仅有13位学生获得高考优惠加分，还获得了2015年8月举行的“湖南省体育传统学校第十四届田径锦标赛”女子三级跳第一名。在2015年度的“耒阳市中学生篮球赛”中，该校的男、女篮球队均获得省示范性高中组第一名，并代表耒阳参加衡阳市中学生篮球比赛，分别获得了第一名与第二名。在2016年的衡阳市第二届中小学“每天一小时校园体育活动视频”评比中，该校获得了一等奖。在2016年衡阳市中小学“三独”比赛中，该校派出14位学生参赛并全部获奖，其中4人荣获一等奖，5人荣获二等奖，5人获得了三等奖等。

　　3 亦“引爆”了教师的潜能

　　在学生眼里，耒阳市二中的老师最懂他们，不仅有“火眼金睛”，还能“点石成金”。谈到学校老师，学生们抢着发言，似乎有说不完的话：“老师身上似乎总是带了‘放大镜’，随时都有引爆我们潜能的愿望和能力。”

　　“老师上课时，我们从来不会走神，因为他们知道我们需要什么、想听什么。上课时，总会联系身边的人和事进行拓展，激发起我们的兴趣，引起我们的共鸣。”

　　教师们则说：“‘潜能引爆教育’极大地改变了我们的育人理念和教学行为，让我们不仅关注学生知识能力的增长，更关注学生的情感态度、价值观的培养和个性发展。学生们良好习惯的养成，让我们在教学中感觉如鱼得水，有了充分的发挥余地，有了努力勤奋的动力，有了开拓创新的活力，作为耒阳市二中的教师，我骄傲，自豪！”

　　衡阳市八中、郴州市二中、桂阳县三中、衡南县一中及道县一中等兄弟学校，先后来该校交流“潜能引爆教育”的特色学校建设经验。衡阳市教科所的领导来该校考察，也纷纷感叹道：“耒阳市二中的老师们身上所体现出的那种紧张有序、争先恐后的状态让我们啧啧称奇。”

　　——这既是耒阳市二中老师们的工作初衷，亦是他们的本色概括。

　　据悉，为激发教师活力，促进教师的专业成长和素质提升，该校构建了以“异步+错位”为特色的“潜能引爆教育”研训文化。其研训机制是：实施差异化驱动，教研与师训结合，尊重个体差异，实现共同发展。一是理念驱动，即“铸师魂”，用“德能兼修，己物相融”的校训和“面向每一个学生，高贵其精神，引爆其潜能”的办学理念，引导教师树立科学正确的教学理念，提升教师的职业幸福感。二是目标驱动，即注重对教师进行“分层推进”和“错位引领”，实现其异步发展和异域发展；分层推进，即对教师提出不同目标与要求，采取不同的措施让教师在不同层次异步发展，学校实施了“青蓝工程”、“继续教育工程”、“中坚工程”和“名师工程”等教师培养的四大工程。错位引领，即根据教师的自身条件引导教师正确发展自身的优势特长，在不同方向异域发展，从而实现一专多能，多专多能。三是平台驱动，其中包括岗位平台和教研平台，采取“教师聘任、双向选择”，并建立完善的校本研训制度和相关的激励机制。四是培训驱动，即立足校本研训，构建包括进修培训、学历提高、继续教育学习在内的多层次、多渠道、多形式的教师培训网络。五是评价驱动，即对教师进行多方面、多批次、多主体的评价，促进其潜能发展和专业成长。

　　为提升教师的职业感，该校构建了以精细化管理为保障的“潜能引爆教育”管理文化。即更新观念，调整管理定位，树立“精管”与“细理”相结合，“刚”与“柔”相结合的管理理念。深入探索，推进管理创新，实施管理模式和管理机制的改革，构建“精管+细理”的“潜能引爆”管理模式，做到制度与方案衔接配套。实行扁平管理，构建以民主管理为特征的管理机制，完善教职工代表大会、校务委员会、学术委员会、学生会、家长委员会的职能，让教师获得自我发展的动力及尊重。

　　近五年来，耒阳市二中的教师们在“潜能引爆教育”的影响下，已有越来越多的人在各级各类比赛中频频获奖，在省市级教育行政部门组织的学科教学比赛中，亦有20余人次获得省级一、二等奖，100余人次获得衡阳市级教学比赛一、二等奖。教师申报立项、主持研究的省教育规划课题就有5个，省教育学会规划课题就有6个。该校多年来实施教师培养的“继续教育工程”、“青蓝工程”、“中坚工程”和“名师工程”等活动的锤炼，亦有一大批教师脱颖而出，成为学校教学的中坚和骨干力量。2014年，该校青年教师段苏华被评为“衡阳市十佳班主任”。2016年，青年教师谢志明被评为“衡阳市首届教学名师”， 青年教师邓名扬被评为“衡阳市优秀教师”。年轻教师的专业成长周期亦越来越短，以往需要5到8年的成长周期，现在成长快的教师仅需5年就能通过学校的考核验收。

　　目前，该校现拥有全国优秀教师2人，特级教师2人，省级优秀教师5人，衡阳市和耒阳市学科带头人24人，衡阳市骨干教师15人，耒阳市骨干教师25人。

　　4 还提升了学校的教育质量和办学品位

　　在《湖南省示范性普通高中2014-2015学年度网上督导评估报告》中，省督导评估组的专家们充分肯定了耒阳市二中在“潜能引爆教育”的教学实践中所取得的办学成绩，以及形成的整体+系统的德育特色、素质+个性的教学特色、异步+错位的研训特色、生本+多样的课程特色、精管+细理的管理特色。

　　的确，通过“潜能引爆教育”的实施，耒阳市二中的教育教学效果不仅大幅提升，教师教学也日益规范、高效。在“青蓝工程”中成长起来的年轻教师，如李招平、刘显新、赵泽志、刘雪豪、邓建华等，教育教学能力显著提高，专业发展日益成熟。在衡阳市教学能手大赛中有谭玲、曾建兵等10位老师获得一、二等奖。

　　办学品位亦获得了极大提升。该校多样化的课程结构日益完善，可供选择的课程越来越多，社团活动越来越丰富，学生的学习生活越来越多姿多彩。目前，该校已经开发并实施了50余门校本选修课程，成立了20余个社团。学生可以根据自己的兴趣与爱好，选择自己喜欢与需要学习的课程进行学习。不仅给他们提供了越来越多展示自身的平台，亦调动了他们学习的积极性，进一步促进了他们的个性发展，使其呈现出一片欣欣向荣的发展景象。

　　学校亦连续多年荣获了耒阳市中小学教学质量一等奖、耒阳市学校教育目标管理考评一等奖、衡阳市普通高中教育教学质量优胜奖等，及衡阳市课堂教学改革先进单位、衡阳市“十二五”教育科研先进单位、衡阳市国防教育先进单位等荣誉称号。还被授予了“全国学校体育工作示范学校”、湖南省示范型普通高中督导评估优秀学校、湖南省未成年人保护先进单位、湖南省首批教育科学学科研究基地、湖南省实施国家校园武术段位制试点学校、湖南省体育传统项目学校优秀单位、湖南省学校餐饮服务食品安全示范食堂等40余项省部级荣誉称号。

　　此外，学校还积极承担社会责任，热心公益事业，2013年，该校派出教师参加由耒阳市委宣传部主办的“纸都讲坛”活动，产生了良好的社会效应……

　　可以肯定地说，像“潜能引爆教育”这样的创新，对于我国基础教育的发展进程而言极为珍贵，堪称典范。因为从其硕果盈枝的实践中，我们看到了基础教育自行“创新”成功的曙光，听到了教育“自为”、创新时代大步前行的足音。无论是它创新的经验，还是经验背后的精神，抑或是它育人的品质，都注定是一个地标！