大湖之南丨骑行送教父女档 撑起22个特殊孩子的小课堂

初秋，清晨，湖南茶陵界首镇。

一辆摩托车，载着两个人，起起伏伏，颠行在曲折的乡村公路上。

坐在后头的，是镇上中心小学教师陈艳辉，背包背在身上，手臂下夹着黑板；前头稳把着方向的，是她的父亲、白洲小学教师陈二文。

此行目的地，是约十公里外的花甲村。

那里有个叫小宇的孩子，此刻正扒望在门口，等着父女二人送教上门。

父亲陈二文骑着摩托车带着陈艳辉穿行在乡间奔忙在送教路上。 郭立亮摄

送教，是国家面向重度、极重度残疾及其他有特殊需求的少年儿童，推出的一项重要教育举措，已实行多年。

《湖南省特殊教育发展提升行动计划（2022-2025年）》明确，以特殊教育学校和定点接收残疾学生的普通学校为主体，开展送教上门服务，保障不能入校就读的重度适龄残疾儿童少年完成九年义务教育。

而陈二文、陈艳辉父女，就是湖南省推动这一行动计划落地见效的1.7万余名送教老师群体的其中两位。

算起来，从2016年9月开始，这已是陈艳辉成为送教老师的第八个年头，陈二文送教的第五个年头。平均每年为5到7个孩子送教，包括小宇在内，陈艳辉已经送教过22个孩子。

陈二文、陈艳辉父女给特殊儿童小宇上课。郭立亮摄

一堂课

小方桌，木板凳，堂屋里，小宇坐得端端正正。不幸罹患先天性脑积水，智力受损，数次手术过后，他没法像别的孩子一样，在校园里奔跑嬉戏，甚至连正常学习都成奢望。

但休学居家，小宇依然对知识的新世界充满向往。是陈艳辉这样的送教老师，给他打开了一扇窗。

“地球！”“地球！”

“太阳！”“太阳！”

……

架着小黑板，陈艳辉领着小宇，一个一个地认读词语。读错时赶紧纠正；读得好时加油鼓劲。

一番调动下，小宇学习情绪高涨，教学进行得很顺利。完成认读环节，陈艳辉趁热打铁，从背包里掏出七巧板，让小宇拼自己喜欢的物品造型，再根据造型说名称。等到结束，陈二文再上阵，陪着小宇练习口算，学习用计算器验证答案。

一整堂课下来，“干货”很多，尽管接受速度比不上一般的孩子，小宇也并不觉得有负担。

先学点“硬”知识，接着寓教于乐，再掌握一些包括生活数学在内的认知技能——这是父女二人基于小宇的特点，在送教过程中摸索出来的教学方式。

接受送教的少年儿童，个体差异非常大，因此送教上门的课程设置并没有统一的课程标准。

“一生一案”，是开展送教上门的一项指导性原则。《湖南省特殊教育发展提升行动计划（2022－2025年）》也明确，推进差异化、个别化教学，提高教育教学的针对性。

这些年，给每个孩子送教前，陈艳辉会基于孩子们的特点和需求，给他们制定一个初步的教学计划。

比如有的是认知能力偏弱，有的生活技能需求更强，有的身体机能更亟待康复……不同的孩子就从不同侧面着手，并随着送教过程的推进不断调整，甚至每一堂课内都会根据学生的状态适时变动。

每次出门，陈艳辉都和父亲反复商量，尽可能地把可能用到的教材教具随身带上，从身上的背包，到摩托车的行李箱，总是塞满了各种各样的书籍和器材。

“宁可带多，不可带漏，孩子们能多学一点是一点。”小小的一堂课，装着父女二人对孩子们的满心的期待和爱。

父亲陈二文骑行前为女儿陈艳辉戴上头盔。郭立亮摄

一条路

告别恋恋不舍的小宇，送教的父女二人还得赶往大新村，那里是之前送教过的另外一个孩子小美家。

车行乡道上，路边偶尔会有人热情地打招呼——常年夹着小黑板给特殊孩子骑行送教，父女二人“摩托车上的小课堂”被很多人熟知，村民们看着亲切。

回应的通常是陈艳辉，父亲陈二文是一刻不敢分神松懈。道路起伏曲折，山风有时扫过小黑板，吹得两人有些摇晃。

突然，一辆三轮电动车从树木遮蔽的道岔冲出来，陈二文一扭方向，惊险地避让开去。

送教之路不轻松。陈艳辉送教过的22个孩子中，最远的家住20多公里之外的偏僻山村。7年多前，她率先成为茶陵县较早一批送教老师，“那时候自己没有车，都是先打‘摩的’去，返回就只能靠老乡们顺一程，没有车的时候，只好迈开双腿走路。”陈艳辉说。

她已经记不得，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上——远处，老鸦在山林啼鸣，近处，青蛙在田野聒噪，间或有车路过，车灯才将前方的路照亮。

父亲陈二文骑摩托车载着陈艳辉奔忙在送教路上。郭立亮摄

心疼女儿辛苦，在陈艳辉送教两年后，父亲陈二文给女儿买了一辆轻便摩托车代步，“担心她刚学会骑车不安全，一开始我就载着她去。”

没想到，几回下来，陈二文自己也被送教的过程打动，便毅然申请加入，同样成为送教队伍的一员。

湖南的天气多变，山区尤甚。

陈二文记得，有年冬天去个孩子家送教。去程时，还只见天上厚厚地积着云，两个小时后上完课走出孩子家大门，却已是遍地冰雪。

那一趟归程，原本仅需约半小时，父女二人愣是骑了一个半小时，中间还几次险些滑落路边水沟和高坡。

顶着烈日酷暑，冒着秋冬冷雨，父女两人肩并肩，这一送又是五年多，行程达数万公里。

因为不想耽误孩子学习，去年夏天，生第二个孩子的前三天，陈艳辉还在给一个孩子送教；生完不到一个月，又奔忙在送教之路上。

“没办法，特殊孩子建立信任关系不容易，不是简单换一个老师就行的。”陈艳辉说。

陈艳辉将自己设计的有爱心标识的服装送给孩子们。郭立亮摄

一颗心

“小美在家吗？”陈艳辉照常扯开嗓子先喊一声。

院子里的小狗刚作势要吠叫，就看见一个小女孩踩着“咯咯咯”的欢快笑声，飞也似地跑出来，一把抱住陈艳辉，嗓子里囫囵地发出两个含糊不清的词——那是独属于师生间的“暗号”。

“想老师了对不对？”牵着女孩的手，陈艳辉往屋里走去。

厨房里，陈艳辉耐心地教小美生活技能——一个熟练麻利地切菜备菜，一个异常认真地洗锅翻炒。不时传出开怀的大笑。

别看现在如此亲昵，要走进一个特殊孩子的内心，可不容易。

陈艳辉至今记得，她上大学时走进福利院，就感受到特殊儿童的复杂又渴望被关爱的眼神。但7年多前第一次参与送教上门时，她尝试了许多办法，都没能跟接受送教的孩子说上一句话，“哪怕我带了糖果，都没办法吸引她开口。”

后来，陈艳辉一边翻阅了大量资料，学习沟通技巧；一边利用上门的机会，先跟孩子的家长敞开内心交流。一来二去，孩子慢慢放下了心理的防备，从插一句话开始，到逐渐乐意配合学习，6个月后，看着那个孩子歪歪扭扭地写出了自己的名字，陈艳辉一下子将心中所有的情绪释放出来。她感到，与特殊孩子们打交道，既温暖了他人，又治愈了自己。

陈艳辉与父亲陈二文离开小宇家。郭立亮摄

“送教这一路，是累并快乐着。”陈艳辉说，“在送教过程中，我也收获了很多温暖。”

有时候是孩子们的一张笑脸，有时候是教师节的一句祝福，有时是孩子们自己舍不得吃却要留给她的一颗糖。

不管是什么样的孩子，都在接受送教的过程中感受并表达真心和善意。

8年时间，一车、两人，送教父女和22个特殊孩子的温暖之路，还在延续……

人物档案：

陈艳辉：曾获“全国美丽青年乡村教师”“湖南好人”“湖南省优秀共产党员”等荣誉称号，2023年，获评“湖南省教书育人楷模”提名奖。