明年起小升初不再设外语特色招生

2024年长沙中招中考有5个微调

2024年长沙市有小学毕业生约13.3万人。3月27日，长沙2024年中考中招政策通气会透露，今年主体政策保持不变，对于个别政策略有调整。自2025年开始长沙市小升初不再设置外语特色招生计划。

通气会透露，“小升初”城区继续按照单校划片（含对口升学、配套入学）、多校划片相结合的方式进行。多校划片的方式为“相对就近、免试入学、指标到校、微机派位”。长沙县、浏阳市、宁乡市原则上按照单校划片（对口升学）的方式进行。继续实行民办初中学校“公民同招、超员摇号”政策；深化“体教融合”，继续加强体艺后备人才培养；保留体育、艺术特色学校招生，外国语学校最后一年继续按照招生计划1∶2的比例确定入围名单后通过电脑派位，随机录取。按照“五年过渡期”要求，自2025年开始长沙市小升初不再设置外语特色招生计划。

根据省教育厅《关于湖南省初中学业水平考试有关事项的通知》和《关于做好2024年普通高中招生录取有关工作的通知》要求，2024年长沙市中考中招考试科目、命题组织、考试形式等整体保持不变，高中招生继续实施“学业成绩+综合素质评价”录取。主要有以下5个方面的调整：

调整部分科目考试分值和时量。按照全省统一要求，2024年开始，长沙中考英语的卷面分值由原来120分调整为100分，英语考试时量由原来120分钟调整为100分钟。语文的考试时量由原来150分钟调整为120分钟。

体育中考恢复耐力跑测试项目。根据省教育厅“1000米跑（男）/800米跑（女）作为全省体育中考必测项目”要求，2024年体育中考恢复耐力跑项目，继续实行男生1000米跑和女生800米跑，耐力跑项目评分标准与2022年评分标准保持一致。

初中艺术考查改为机考方式。长沙市自2016年开始实行初中艺术（音乐、美术）学业水平全市统一考查以来，学生的艺术素养明显提升。为了全方位检测学生艺术素养，进一步规范组考要求，结合经济社会发展和人工智能技术等条件成熟，从2024年起将艺术考查由纸笔方式改为机考（人机对话）方式。

普通高中招生调整为两个批次。根据省教育厅《关于做好2024年普通高中招生录取有关工作的通知》要求，结合长沙市实际情况，2024年高中招生压缩录取批次，普通高中学校整体分为两个批次进行招生。

优化综合素质评价实施方案。坚持有利于促进学生的全面发展和能力提升为评价导向，关注学生成长过程，将日常生活和教育教学活动融入综合素质评价；坚持以学校为评价主体，梳理指标体系和实证材料，优化系统操作，利用网络化、智能化手段伴随式记录学生成长数据和实证材料，真实反映学生的发展状况，创设良好的评价生态。

记者沈颢通讯员邓琼

问答

英语和语文考试时量调整，题量适当减少

潇湘晨报长沙讯 3月27日，在2024年长沙市中小学招生入学政策通气会上，长沙市教育局对大家关心的问题作出了回应。

记者：为什么从2025年起取消小升初外语特色招生？长沙市教育局副局长聂庭芳：根据国家有关政策，长沙市从2020年起义务教育阶段不再新批外国语特色学校，原有外国语学校严控特色办学规模，减少外语特色招生计划，实行五年过渡期政策。2024年是过渡期的最后一年，为构建义务教育良好教育生态，维护教育的公平公正，特提前明确，自2025年开始长沙市小升初不再设置外语特色招生计划。希望学校培根铸魂，注重特色引领，聚焦多元发展，全面育人，努力培育创新型人才。

记者：在今年全省统一中考命题的背景下，长沙单独组织中考命题。今年长沙单独命题的难度与往年相比，是否存在较大的变化呢？

聂庭芳：中考关系到千家万户，始终是广大学生、家长和社会关注的重点。今年，经省教育厅批准同意长沙按全省统一要求单独组织中考命题，这是对长沙市历年中考命题工作的高度认可和肯定。前期，我们发布了《长沙市2024年初中学业水平考试试卷结构》，由于英语科卷面分值和考试时量以及语文科考试时量的调整，这两个学科适当减少题量，其他学科较往年整体上保持稳定。

中考肩负初中毕业和高中招生“两考合一”的功能，必须依据义务教育课程方案和课程标准进行命题。长沙市印发的《长沙市2024年初中学业水平考试与高中招生工作方案》也已经明确，今年中考命题难度、区分度不会有大的变化。

记者：今年修订的初中综合素质评价方案具体有哪些方面的调整和变化？

聂庭芳：我们坚持以育人为目标、以问题为导向，根据近年来长沙市开展初中综合素质评价改革所取得的成绩和经验，去年下半年，组织核心专家和一线教师对《长沙市初中学生综合素质评价实施办法》进行了完善修订，力求更加科学合理、操作便捷。主要从以下三个方面进行完善：

一是强化学校为评价的主体。由于学生的大部分学习、生活在学校进行，因此学校应该是学生综合素质发展情况的评价主体。学校有关部门、班主任以及任课教师要对学生参与各类课程学习和相关实践活动进行适时评价。

二是强化落实评价的过程性。关注学生成长过程,将学生日常生活和教育教学活动融入综合素质评价。每个学期，学校和老师要客观记录学生的突出表现，要通过智能化等多种手段伴随式采集学生数据，形成每个学期综合素质评价档案，避免初三毕业学期突击整理，务必做到客观真实。

三是精简实证项目和数量。按照“有效、实用”原则，重新梳理反映综合素质评价实证材料，强化伴随式收集的学校主体责任，减少要求学生完成的项目和数量，切实减轻学生和家长的负担。

下一步，长沙市教育局将进一步加大对初中综合素质评价工作宣传和监督的力度，进一步升级管理系统和优化操作流程，同时加强对学生、老师、家长和管理人员的培训和指导，充分发挥综合素质评价的育人功能。