架设读写桥梁 共研读写成果

——《十几岁·小学生阅读与写作》首期“读写教研会”走进博才梅溪湖小学

《十几岁·小学生阅读与写作》首期读写教研活动在博才梅溪湖小学举行。

红网时刻通讯员 唐雁琳 金剑 摄影 白洁 长沙报道

2月28日上午，《十几岁·小学生阅读与写作》首期“读写教研会”活动在长沙市岳麓区博才梅溪湖小学举行。十几岁杂志社、长沙市岳麓区教师发展中心、博才梅溪湖小学师生，以及德润园小学、长沙市实验小学梅溪湖学校、白马实验小学、博才中海小学、岳麓区第一小学、长沙市实验小学等诸多学校教师，一起研讨“群文导写”，以课例呈现、评课议课的形式展示自己对“读写”的深度思考。

博才梅溪湖小学副校长彭晓平致辞。

融入观察对象 插上想象的翅膀

“蝴蝶是春天的脚丫子，轻轻走进花园里，想要买一双花鞋子，这朵，看一看，那朵，穿一穿……”学生们随着博才梅溪湖小学李冬梅老师的视角，来到了图像诗中灵动的春天。图像诗既是图像又是诗，标点符号诠释情感，文字摆放的形状让眼前浮现出想象的画面。当气球、风筝、瞌睡虫变换形态后，诗也会画画。“同学们，你想让诗长成什么样？”李老师引导学生们想象并写下自己的作品，“当诗句充满想象力，将诗句和图像结合起来，那么诗就能变成你想象中的样子。”

博才梅溪湖小学李冬梅老师研读《有趣的图像诗》。

接着，博才梅溪湖小学周潇老师带领学生们品读了《荷花》和《雪花》，孩子们轻轻闭上眼，走进雪花的世界，也走进了今天的写作主题——“把自己想象成观察对象”。由情感激发成文字体验，方能跳出人的角度，观察到另一番景象。

博才梅溪湖小学周潇老师授课《把自己想象成观察的对象》。

阐释教研重点 指向写作的阅读

现场师生们的表现令评课老师刮目相看，“取材吸引，独具匠心，既创设激发学生好奇心的情境，又启发孩子的写作思路和创造力”，博才梅溪湖小学语文老师孙珊珊点评道，“这样的作文具体化、简单化、生活化，人人有话说，人人有诗写。”

评课议课。

长沙市实验小学梅溪湖学校语文老师郑雨双感受到课堂上的孩子们充满了快乐，她表示，让孩子产生兴趣、爱上写作，对日常积累和写作方法的融合是本次教研活动对给自己的思考。

评课议课。

“老师的泛读引导打开了孩子们的诗心，”德润园小学教研主任张昂波老师从孩子的角度谈她的体会，“低年级的课堂是天真、热烈、播种，高年级的课堂是冷静和思维空间。”

评课议课。

白马实验小学朱杰老师倡导老师充分、广泛地阅读，从而掌握群文。“一线教师如何把握教材，更有效地指导写作是教学重点。”

评课议课。

通过两堂生动的写作课，博才中海小学范姿鳞老师从孩子们眼中读出了创作的欲望，她建议老师从范文和技巧着手，融入课堂上所有学生。

评课议课。

“物”和“我”之间，怎样描写得更自然？岳麓一小刘慧老师从“物”和“我”的距离讲起，慢慢走近，再到彼此融合，这样孩子们的写作会更精彩。

评课议课。

长沙市实验小学副校长张岸鼓励大家以开放的心态去学习，这样的过程“既愉悦又幸福”。

评课议课。

评课环节最后，长沙市岳麓区教师发展中心熊社昕老师总结道，读写结合是语文的重要方向，本次教研活动的主题便是“群文导写”。从2004年到2014年，他与岳麓小语老师们花了10年的时间进行《小学语文课文导写》的课题研究，又从2014年到现在进行了《小学语文群文导写》的研究。这两项课题，都与“读与写”紧密相关。十几岁杂志社“读写教研会”活动以此为开设契机，使教研更加深入。未来，岳麓区“读写教研”也将与杂志社共同走出更紧密的研究路径。

长沙市岳麓区教师发展中心熊社昕老师总结评课。

每期主题研讨 构建小学生写作体系

“写作到底有没有方法？只是心之所向？”《十几岁·小学生阅读与写作》主编黄珺结合自身经历，谈到了对写作的体会。她表示，四月起，《十几岁·小学生阅读与写作》将开设“读写教研会”栏目，每月一次片区教研活动、每次一个“读写”主题，深入学校，呈现课例，有序列、课程化的研讨写作。

《十几岁·小学生阅读与写作》主编黄珺谈写作。

活动最后，《十几岁·小学生阅读与写作》主编黄珺为周潇老师授予“优质课”荣誉证书，岳麓区教师发展中心熊社昕老师为李冬梅老师授予“优质课”荣誉证书。

《十几岁·小学生阅读与写作》主编黄珺为周潇老师授予“优质课”荣誉证书。岳麓区教师发展中心熊社昕老师为李冬梅老师授予“优质课”荣誉证书。

此次“读写教研会”的师生写作成果，将刊登于《十几岁·小学生阅读与写作》2019年4月刊。