红网时刻6月23日讯（通讯员 谢莹苹 侯雪梅 记者 陈宗昊）6月23日，记者从长沙航空职业技术学院获悉，学院提供的《构建“3482”现代学徒人才培养模式培养新生代航空大国工匠》办学经验成功入选国家教育部案例集。

作为国家教育部首批现代学徒制试点单位，长沙航院自2015年以来经过探索实践，构建了“3482”现代学徒人才培养模式，加强与航空修理企业之间的合作，降低企业人力资源培养成本，提高人才培养的针对性和实效性，有效缓解空军航空维修企业人才紧缺的局面，项目试点取得了良好成效。

“3”即“学院+企业+行业”的“三元”育人主体，学院与航空装备修理系统从业人员资格考核认证中心、中国人民解放军5702、5720工厂等单位合作，探索“招生即招工、入校即进厂”“校企分担成本”“学院+企业+行业”的现代学徒协同培养试点；“4”即“四证合一”课程体系，是指学院对接航空装备修理系统准入资格和岗位资格标准，解构课程内容，将毕业证、职业资格证、准入资格证、企业岗位资格证相互融合，重构“公共基础+准入资格+岗位资格”的课程模块，构建“四证合一”的课程体系，实现了人才培养与职业资格、岗位资格、从业资格有效对接；“8”即“八期分段”交替培养，第一、二、四、五阶段，共有18个月，以学校为主体，对学徒进行公共与素质教育、专业基础理论与基本技能培养，同时开展相关培训与考核，合格后参加下一阶段学习，第三、六、七、八阶段，共有12个月，以企业为主体，学徒通过“在岗见习”，全面了解企业生产岗位操作要求，与企业师傅签订师徒“带培协议”，开始学徒培养，以项目式教学为主，取得从业资格证后即可成为正式员工，确保学徒零距离上岗；“2”即“企业师傅+学校教师”双导师队伍，学院依靠建立内培外引、专兼结合、双向交流的校企协同培养机制，大力培养校内双师与企业师傅两支队伍，开展初、中、高三级“双师素质”教师考核与认定，校企共同锻造了一支“上得了讲台，下得了车间”的双师教师队伍。

目前，学院已将现代学徒制试点的成功经验推广融入到军队定向培养士官和企业员工继续教育培训中，专业拓展至飞行器维修、飞机电子设备维修、机电一体化技术、空中乘务等10多个专业，人才培养类型从全日制学历教育向企业员工继续教育和企业新型学徒制培养延伸。下一步，长沙航院将探索1+X证书制度背景下的现代学徒制，不断丰富和创新现代学徒制人才培养模式实现形式，多渠道打造技术技能人才培养高地。