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这些学生的“逆袭”源自一场名为“创数自检”的教改试验，这些学生的数理化成绩在7个月内提升显著，甚至有学生的数学模考成绩从38分提高到123分。这名叫罗玉的500班学生说，自己终于有了“上场一搏的信心”。
这并非依靠魔术或地狱式训练，这一名为“创数自检”的教学改革，其实核心内容只是为学生的学习状况提供“定期体检”和学业管理服务。这样的学业自检，让罗玉和他的伙伴们“第一次认识到自己到底差在哪儿”，然后“对症下药”，以五定个性促学法来追上差距。
高中一个老师常常要面对近百名学生，很难真正掌握每名学生的不足。茶陵一中高三年级负责人刘运雪称，如果把学习比作治疗，老师是医生，那么“学业自检”则是更先进的诊疗手段，让老师和学生都能一目了然地看到各大知识点的掌握情况，“对症才能下药”。
传统校园里2大角色：老师、学生。老师负责教，学生认真学。可一个老师要教上百个学生，上课让每个学生都弄懂很难。“如果学生能自我总结上课没听懂的知识，课后自我补习，那就是教育的至高境界了”有的老师如此感叹。而现在，自检式的教改让一个新的角色加入到了学习的环节中——“学业管理师”。
在课改样板校茶陵一中，有230余名学生每个月都有来自创数自检的专业学业管理老师帮着分析课堂学习情况，制定月度学习目标。让学生的自习除了传统的完成老师布置的作业及做些习题外，有非常明确的自我学习目标：每天要掌握哪几个知识点，要搞懂哪几个题目。每个月，学业管理老师还会协助学生完成自我考核，帮学生总结学生目标的完成情况，并总结汇报给任课老师，让老师更好的关怀孩子的学习。
茶陵一中学业管理师张敏说：“自检”体系协作学校解决了2个问题，第一，我们一个老师借助专业知识检测工具可以同时帮助230名学生分析课堂知识漏洞、制定月度目标。这230多名学生都有自己个人的月度目标、以及人人都有一本真正属于自己的月度自习导学案，这个导学案根据自己的目标而设立，每个人都不一样。让优生针对性的再次提升更为方便、快速，这正是教育部新课改提倡的关注学生个体差异进行教学的宗旨。第二，对一些上课听不懂，赶不上进度的学生，可以因人而异的制定每月可完成的目标，让学生可以每天看到自己的成长，树立学习信心和兴趣。据悉，今年创数自检学员中，90%以上在高考前的模考成绩获得明显提升，尤其是进入高三数学仍只有50分的学员，100%成绩提升了30分以上，其中有21%在今年高考中取得100分以上的成绩。
茶陵一中508班班主任暨数学老师韩冬娥提到：这是学生的一个机遇。学生的自我学习主动性、自习能力，是除了老师以外影响学校教学成果的关键因素之一。有学管老师帮助我们班主任一起，来关注学生个体的课堂问题，并一对一制定自习计划，这对农村学生来说，是件再好不过的事情。
来源：红网
作者：曾小颖
编辑：李艳华
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