(国防科大指挥军官基础教育学院举行先进典型报告会。)

　　红网记者 陈宗昊 通讯员 孙茂康 黄伟 长沙报道
　　
　　近年来，“高低年级混编管理模式”在解放军总参谋部的统一部署下逐步在全军院校中推行，旨在用连队标准的自我管理全面提高学员素质。
　　
　　4月以来，国防科大指挥军官基础教育学院抓住新学期骨干换届的良机，开展一系列内容丰富的骨干培训活动，为迎接即将到来的“混编管理模式”打下坚实的基础。
　　
　　用“思想课”加钢——一次冷场，倒逼“思想革新”
　　
　　本该是你问我答、讨论激烈的新老骨干交流会，何故鸦雀无声？
　　
　　“当学员骨干是为了什么？”这个简单的问题在会上被提出后，本该有明了的回答，可部分新学员骨干却思前想后，支支吾吾。
　　
　　“迟疑的态度，反映出部分人在思想上仍有绕不过的‘坎’！”曾经担任过班、排、连各级骨干岗位的高年级学员张昊东斩钉截铁地说：“存有‘给自身履历贴金’、‘优先评奖评功’这样的出发点，摆不正位置，端不正态度，是不可能在骨干岗位上有所建树的！”
　　
　　一语惊醒梦中人。问题简单却“考倒”了一批骨干，越来越多的激流在参训骨干的脑海中涌动，同时倒逼着能力素质的“标尺”：“怎样才能当好学员骨干？”、“我在哪些方面还有欠缺？”……
　　
　　育人先固本，铸剑先选材。为了让这些“剑刃”得以寒光闪闪，此次培训严把铸剑“用材关”，上好骨干“思想课”。
　　
　　端正思想从严肃态度做起。“认真”这个词在培训计划中频频出现——各授课人员认真编写授课教案，确保教案规范准确；受训学员骨干认真领会，迅速将所学内容转化为自身能力的提升；对每次培训的人员到位情况施行点名核实，对未到人员予以通报……
　　
　　巩固成效用规章制度促进。培训采用以考促训的方式，边培训边考核，培训结束时再组织一次全面的集中考核。培训内容学习完成后要求各级骨干在工作实践中有明显改进，不合格的骨干还将组织补学补考，切实增强培训活动的实效。
　　
　　转变态度在日常点滴体现。该院一大队学员一队进行晚点名时，出现这样一幕：模拟连连长赵靖轩一改往日看名册念人名，而是以部队常用的“背点”方式，一个不落地完成点名，接着对班长们进行“冷不丁”的抽测：“张XX是哪里人”、“李X生日多少”……
　　
　　用“基础课”淬火——三个问题，唤醒“能力恐慌”
　　
　　“低年级班长怎样管理班内高年级学员？”
　　
　　“没有担任骨干的高年级学员不服从管理还起反作用怎么办？”
　　
　　“高年级学员要和低年级学员一样出公差吗？”
　　
　　培训第一次集中授课，学员八队教导员刘飞裔主讲《连队化管理模式简介》，开篇就抛出三个“敏感问题”，引来“回声”一片——“要做到‘低’管‘高’，就要求低年级骨干‘打铁还需自身硬！’”“对不服从管理的高年级学员做工作，说服能力不可或缺！”……
　　
　　落石击起阵阵涟漪，一股“能力危机”和“本领恐慌”的思潮在学员骨干中涌动，引出打牢基础本领的下篇文章，千锤百炼造就“文武全才”。
　　
　　很快，一堂以“沙盘制作”为主题的培训课拉开了帷幕，巧妙的布置，精密的计算，还有咫尺之间稍纵即逝的“战机”，直让在场学员骨干感叹：“小小沙盘‘大有文章’！”
　　
　　“大有文章”的还有很多。“正规公文的一级标题为‘方正小标宋简体’，二级标题为‘黑体’……”“公文格式”培训让“难为”过许多人的文档文字格式“透明化”；“主要首长应列席中央，面对的右边为上……”“会场布置”培训从一次常见的会议入手，真实再现了会场布置的一系列步骤和要点；“考核组织”培训以基层部队最常见的各种体技能考核为例，详解考核的主要流程、注意事项……
　　
　　“纸上谈兵”还不够，周末的国防科大三号院障碍场异常热闹，一名学员在障碍间穿梭鱼跃的同时，授课干部在一旁“实时讲解”，原来这是一堂关于“训练保护”的室外课。不过最热闹的应属“现场鼓动”培训，授课干部现场演示通过鼓动激发官兵热情的要领，参训学员积极配合，喊声杀声久久回荡！
　　
　　“打背包、带队行进……还有许多看似简单的培训课程，实则对准任职需要，瞄向未来战场，让我们受益匪浅！”一名参训学员骨干说。
　　
　　用“实践课”砺锋——一句口令，叫响“实战练兵”
　　
　　“从下达口令开始到最后一个排值班员汇报完毕，用时1分30秒，比上次进步10秒……”学员一队新任模拟连连长赵靖轩每次集合时必要强调。
　　
　　从队列手形到军容风纪，“狠抓细节”成为这名新骨干上任的“第一把火”和对能力素质的“实战打磨”。
　　
　　同是“初生牛犊”，另一名新排长的切入点略有不同。
　　
　　一次队务会结束后，排长周科帆与排里其他骨干齐聚一桌，各抒己见，为排里事务出谋划策。“这次骨干之间的‘研讨会’、‘交心会’、‘聚力会’切实有效，我们都有信心跟着排长干好工作！”三班长姚奎这样说。
　　
　　以往流于形式甚至被忽略的排务会在新骨干的任职实践中再现光彩。
　　
　　“宝剑锋从磨砺出。”经过长期培训的各级学员骨干如果不能在实际工作中摔打锻炼，之前再多的准备工作也是无益。
　　
　　一次新老骨干交流后，学员白东伟对此感触更深了：“高年级班长现身说法为我们讲解口令训练，仅凭一句洪亮的口令就镇住了在场所有人！”
　　
　　“担任骨干，就是提前迈上‘指挥员’的岗位，口令都喊不好，靠什么在工作中服众？”此后每逢休息时间，一队总会不时传出嘹亮的口令声，那是学员骨干在自发进行口令训练。
　　
　　“苦练还需巧练，成功得有方法”。在学员骨干的实践摸索中，一系列妙招孕育而生。
　　
　　小小的DV成了值班骨干不离手的“神器”，用其把学员行为举止的细节实时记录下来，并适时地向全队官兵展示，让“众口”讲评问题，从而引起细节养成上的警示；
　　
　　在早操时，分贝检测器“破天荒”地被用来检验口令响度，不仅“嗓门比武”有了“量化指标”，“队列行进”等以往不方便进行客观考评的项目也因为分级评比和量化打分而变得“清晰透明”；
　　
　　各项工作的考评成绩在每周末都有了汇总奖惩，分别评出先进个人和班排，通过颁发学员骨干自制的荣誉证书和奖品，更好地鼓舞创先争优的热情……