红网长沙9月2日讯（潇湘晨报记者 李柯夫 实习生 盛芬）中学老师的职称最高只能到副高，而小学老师职称最高是中级，中小学教师职业的“天花板”让一些老师感觉没什么奔头。

　　9月1日，记者从湖南省人社厅了解到，《湖南省深化中小学教师职称制度改革实施方案（试行）》（以下简称方案）已经正式公布。“方案最大的亮点就是中小学老师都可以评正高职称，充分调动老师们的积极性。”省人社厅有关负责人介绍说。

　　《方案》提出，改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职务制度，统一职称（职务）等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

　　《方案》明确，中小学教师职称（职务）评审工作实行分级管理和实施。其中，正高级教师职称由省里组织评审；高级教师职称由市州组织评审；一级教师职称评审权下放至省直管县（市），其他县市区待条件成熟后再稳步下放。《方案》还提出，建立健全中小学教师跨校评聘长效机制。城区学校教师通过跨校评聘流动到农村学校、薄弱学校工作后，必须在聘用学校服务3年以上方可再次申请流动。

　　记者了解到，根据教育部的安排，2014年湖南在常德和株洲就进行了相关试点，当年两市共有19位中小学教师评上正高职称。

　　株洲市四中历史老师汪瀛是19位评上正高职称的老师之一。1日，他在接受潇湘晨报记者采访时说，这样的职称改革给那些在教学方面有追求的老师提供了更高的目标。无论是现实的待遇，还是职业的荣誉感，都可以促使更多优秀人才留在基础教育一线。汪瀛说，2013年年底他评上了正高职称，2014年元月份就享受了正高的待遇，工资确实更高了。他认为，工作积极性与待遇确实有关，但作为老师，还应该有对教学的追求，没评上正高职称也要努力工作。

　　株洲市二中物理老师黄国雄认为，这样的改革说明中小学教师职称评定制度趋于科学和完善。以前没有正高级职称，顺利的话，一个老师30多岁职称评定就到顶了，不利于教师的成长。评正高级职称并不是为了待遇，而是一种专业追求。