高校教师与中小学教师进行课题研究交流。

红网时刻娄底3月2日讯（记者 李响炮 通讯员 刘烨）3月2日，记者从湖南人文科技学院了解到，2015年以来，该校教师教育类专业坚持为区域和地方基础教育一线培养应用型教师人才的目标定位，打破时空界限，创新性地构建了“空间立体式、时间交替式、教师交互式、师生翻转式”的四式一体校校合作培养模式，取得了可喜的成绩。

“空间立体式”是指打通“大学——中学”教师教育通道，把大学教学场所从大学课堂搬到城乡中小学教室或利于培养学生创新创业的教育机构，全方位、零距离感受中小学教育教学，认识自身的不足或差距，让师范生和一线中小学教师充分互动交流，加强学生师德体验，培养学生教育情怀，增强学生教学体验感。

“时间交替式”是指打破“理论——实践”的职前教师教育程序性和确定性的单向线性培养模式。让真实进入课堂的教学模式一直贯穿师范生四年的学习过程，让学期集中学习和假期分散教育实践相结合，促进师范生个人的实践与理论相互内化，螺旋式上升，培养学生学科素养、教学育人能力、反思能力，增强学生获得感。

“教师交互式”是指打破“高校教师——中小学教师”协作壁垒，高校与中小学共同探索“协同教研”、“双向互聘”、“岗位互换”等共同发展机制，交互人员流动，合作共赢，建立教师教育合作共同体，聚智人才培养，增强学生合作意识，充分发挥师范生自主创新能力。

“师生翻转式”就是打破“高校教师——中小学教师——师范生”主从型师生关系，建立动态型师生关系，教师与学生既都是教师，又都是学生。大学教师为地方基础教育改革发展提供理论指导与帮助，中小学教师也受聘走上大学讲台，当师范生的师傅或老师，师范生也可以以自己的强项当中小学老师的“老师”。尤其在信息技术方面，学生思维敏捷，接受新生事物快，学习信息技术的能力强于教师，而教师教学经验、教学设计能力强，开展师生互动型翻转教学，能促进整个地区教师教育的协同发展。

湖南人文科技学院四式一体、校校合作模式自实施以来，项目组成员主动出击，及时解决中小学面临的现实问题，已与长沙、娄底及其所属县市区建立合作关系，并已建成省级校校合作创新创业教育基地1个。该校各学科教育专业教师被娄底一中等中小学聘请为课题指导专家、竞赛教练，或被聘为国培、省培教师，多名教师被邀请参与中小学项目申报指导，或被邀请参与基础教育教学改革实践研究，合作编写教材，如与长沙市程悦康物理名师工作室合作编写了《探究物理世界之美》。

每年，湖南人文科技学院为娄底及其所属的新化、涟源、双峰，宁乡等县市的乡镇输送了大量的优秀教师，解决了当地中小学的燃眉之急，同时，在暑期成立志愿者支教服务队等，给乡村教育带来了生机和活力。实践表明，该项目的持续开展，学生受益，中小学校受益，高校满意，形成了教师培养、培训、研究和服务一体化的教师教育合作共同体。