李慧在为学生们上课。

红网时刻记者 陈宗昊 邵阳报道

“我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。”从教15年的李慧已经担任班主任12年。这位邵阳市第十六中学的语文老师一直坚信，身为中学班主任，对家长，自己代表着学校，肩上扛着责任；对学生，自己代表着家长，双手履行义务。

这些年来，李慧连续五年被评为校“优秀班主任”，并先后四次被评为“邵阳市优秀共青团团干”，2015年被评为“邵阳市优秀共产党员”。

让爱心助学生健康成长

“教师的爱心是成功教育的原动力。”在李慧执教过的每一个班，学生们无论学习成绩的强与弱，无论家庭条件的好与坏，无论性格是安静听话还是调皮好动，她一律等而视之。因为她认为，每一名学生都像自己的孩子，应该用爱心帮助他们健康成长，今后做一名正直的人。

在李慧担任过班主任的2009届164班有一名女生，因为父母离异，开饭店的父亲工作繁忙而无力关心她的学习，所以，女生的成绩一直不理想。获悉情况后，李慧并没有放弃自己的学生，反倒经常邀请她到自己家做客，平时从生活和学习上更多地给予关心。渐渐地，女生的心扉向李慧敞开，师生也成了无话不谈的好朋友，学习成绩也有明显提高。

“李老师，我要是您的女儿多好啊！请您放心，我一定会继续努力学习。”有一天，女生告诉李慧。

李慧说，听到孩子的这番肺腑之言，她感觉自己的付出都是有意义的。

每个新学年分班时，家长们总是争着把孩子送到李慧所带班级，他们说，“把孩子交给李老师，我们放心。”

家长们质朴的语言成为李慧最大的鼓励。

用科学管理助学生能力提升

中学师生间的人际关系到底应该是什么样的？李慧给出的答案是：做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。所以，在平时的班级管理中，李慧扮演了引导者角色，鼓励学生通过民主管理班集体事务，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。

为了唤起学生参与班级事务的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，李慧将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中。

通过设计一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”“我当一天家”，李慧让学生们学做生活的主人，锻炼每名同学的自我约束能力。

“初中生已经有了明显的自我意识，引导得好，会让他们更快地成长、成熟。”李慧介绍，为了帮助班委会克服依赖老师的思想，在对他们进行指导同时，鼓励他们大胆工作，即使出现问题也由老师负责。

这种“放手”式管理，让班委会工作起来积极性满满，日常工作井然有序，且班级处处有人负责、事事有人管，整个班级形成了一种积极上进、比学赶帮的好风气。在每次举行的“我爱我的班集体”主题观摩班会上，由于内容丰富、形式新颖，吸引学生踊跃参加，极大地锻炼了个人能力。

靠宽严相济助学生跟上前进步伐

在李慧的词典里，没有所谓“差生”“后进生”，因为她觉得，他们只是“有待提高的学生”，而且一定能够向好的方向转化的。

“我的学生中，只有进步快慢，绝不会有弃之不理。”李慧说，作为人民教师，放弃任何一个学生都会让自己一辈子受到良心上的谴责。

多年的工作经历让李慧明白，所谓的“后进生”不仅不能用刻薄的语言去伤害，反倒需要老师用更多的耐心和方法去理解和改变他们的状态。

“遇到这类型的学生，一开始他们都会对老师的靠近有回避或者抵触，这时候千万不能泄气。”李慧告诉记者，发现每一名学生身上的亮点并真诚地去肯定和鼓励，才是让学生放下思想包袱最好的突破口。

小捷曾是李慧刚接手的班级里有名的“刺头”，有老师和同学反映，他不仅在课堂上影响其他同学学习，还经常“脏话连篇”。李慧经过一段时间观察和了解后，得知小捷是单亲家庭出身，父亲经常不在身边，造成了他在成长中以自我为中心的偏激。

“我发现他平时热爱运动，球打得不错。于是，在征求他意见后，让他担任班上的体育委员，用责任来约束他。”一段时间后，李慧发现小捷有了明显变化，不仅跟同学的关系密切了，每逢体育课还会主动帮助同学。

李慧解释说，“所谓宽严相济的管理，其实是指一方面要有耐心和爱心去跟学生交流，让他们认识到自己的不足，更鼓励他们去克服；另一方面，要在他们克服缺点和不足过程中，严格要求，避免半途而废，走回头路。”