通讯员  白静  谢花荔 株洲报道

10月21日，株洲市教科院组织20余名专家走进四中，开展秋季教学视导活动，在听完高一、高三两个年级9个科目18节课后，专家给出“精准”“灵动”“务实”的总体评价。

从9月初开学起，四中各学科教研组、备课组即积极组织集中学习研讨新课标、组内同课异构、推门听课等丰富的教科研活动。这次教学视导是对该校2020年下学期开学以来新课标学习和实践成果的一次展示和检视。

在“四新”背景下，四中的教学教研工作正紧跟形势，稳步前进。

“课堂教学设计，很精准”

“四中的课堂教学设计很精准，很到位，体现了教师对新高考新课标的充分研究和思考，这样的教学是对新课标的精准对接，是对新高考的精准研究。”听完四中高三生物教师李玮老师的课，市教科院的生物教研员、特级教师庄晋老师赞不绝口，直言这样的课堂“深得我心”。

高三生物教师李玮老师的课堂。

李玮的课从杂交水稻和科学家袁隆平的科学事实入手，以2020年山东统考卷的真题为蓝本，以“指导者”的身份，留给学生充足的时间去假说、演绎、推理、验证，在教学流程的实施中巧妙渗透科学思维、科学探究、生命观念和社会责任的培养，既落实了新课标的要求，培养的学生的生物学科核心素养，同时也精准对标新高考，将新高考的考查要求和方向精准地落实到了一节课的内容上。

同样的评价，也出现在历史教研组。市教科院历史教研员张建军老师在听完四中历史组的两堂历史课后同样赞不绝口，他表示：“四中历史组对新课标、新教材、新高考有很精准的研究，课堂实施显著体现了“五个变化”，从三维知识能力培养转向了学科核心素养培养，从教教材转向了用教材教，对史实资料的选择和分析从宏观转向了微观，在初高中内容衔接和教材内容取舍方面走在了全市的前列。”

“课堂教学实施，很灵动”

活动结束后，负责此次活动摄影的谢花荔老师说：“我发现，高一和高三的课堂都好活跃，学生的参与度很高，师生交流很融洽，而且老师们的教学设计也多样化，有模型制作，有即兴演讲，有活动海报制作和展示，总体感觉内容很丰富，师生交流很有序。”

高三英语老师郭美玲的课堂。

通过对新课标的学习、研讨和成果分享，目前，“真实情境”、“问题解决”“核心素养”已经成为老师们对课堂的基本认知。“四新”背景下的四中课堂，教师坚持以学科核心素养为导向，设置能体现出核心价值引领作用的问题情境，着力培养学生的正确价值观念、必备知识和关键能力。教师在设计教学时，设法寻找核心素养、学习内容和现实情境之间的结合点，通过合理选择和创设真实情境，以任务为导向，引导学生通过体验与探索，实践反思和社会互动，明确任务解决方案，最终学会在真实情境中解决各种问题。

“以经典小说《小王子》的节选内容作为语料，通过设置适当的任务模块，逐步引导学生通过听、说、读、写多方位的反复训练，完成读后续写这种微写作技能训练，郭美玲老师的设计抓住了学生的兴趣点，整个教学过程很流畅，情境运用贯穿始终，这样的设计很有灵气，这样的课堂是灵动的课堂。”在评课研讨环节，市教科院英语教研员张光明老师对高三英语老师郭美玲的课赞许有加。

“课堂教学效果，很实在”

如何设计“实地调查”中的“调查问题”？这是高一语文教师周宇晨的授课主题。周老师结合高一年级赴秋瑾故居、攸县罗家坪研学内容，以部编版高中语文教材“家乡文化生活现状调查”这一内容为教学主题，引导学生充分发展思维，针对调查内容合理设计调查问题，并将这些问题整理汇集后再用于高一年级的研学活动中。

周宇晨老师的语文视导课。

课堂上，“新农村建设”、“城乡共建”、“文明创建”、“爱国情怀”等类似的词汇不断涌现，学生踊跃提出自己的看法，或展示、或评价、或质疑，整堂课在一个主体目标的指引下，学生的语言建构与运用能力得到充分锻炼，思维有发展和提升，乡村文化和革命文化有传承和理解，学生的语文学科核心素养得到培育。

后来，在集体研讨环节，株洲市教科院语文学科教研员肖启武表示：“这样的语文课，很有实效性，学生有获得感，核心素养得到了充分地内化和渗透，四中老师对新课标的研究和新教材的运用很得当。”

“四新”背景下，四中的教学以创设情境、激活个体身心为起点，以搭建平台、磨砺学生思维为基本过程，有效提升教学质量的，促进学校的长足发展。