红网时刻新闻记者 潘锦 通讯员 王利华 长沙报道

看过黄海丰履历的人，无不惊叹于她的“传奇”经历。

15年前，曾在地方法院任职10年的她，为了圆儿时种下的“教师梦”，放弃众人眼中的“金饭碗”，选择进入湖南大众传媒职业技术学院，成为一名思政教师。

从法官到教师的“完美转身”背后，是她十几年如一日地将方正法度与圆融情理植入教育教学，用心架起育人桥梁，让100多名“问题学生”重回成长正轨，成就思政育人的“方圆效应”。

从“最难讲”到“最精彩”

都说思政课“教师难教、学生难学”，但走进黄海丰的课堂，几乎从没有学生旷课，更没有“低头族”，不少学生还从课内一路追到课外，成为她的“忠实粉丝”。

她是如何做到的？

“学生不是不喜欢思政课，而是觉得有距离感，我就在授课中争取多贴近他们的生活，帮助他们解决思想困惑和实际问题。”黄海丰分享道。

面对这群三观还未完全成型的学生，黄海丰尤其喜欢强调“规则意识”一词：“我曾目睹过很多人因无视规则走上歧途，导致自己的人生陷入十分被动的境地。”

她和学生们约法三章——不无故迟到早退、不无故旷课、不影响他人听课。

起初，学生们对这种“硬性规定”无动于衷，但很快他们便发现，黄海丰不但用这一套要求管理学生，也约束自己。每堂课，黄海丰总是比学生到得早、走得晚。唯有一次例外，那天，黄海丰因上班途中车辆刮擦迟到了几分钟，令学生们意想不到的是，她走进教室的第一件事便是和学生们鞠躬道歉：“各位同学，对不起，路上发生了一点意外……”

黄海丰的真诚为课堂赢得了空前的“上座率”，有学生在课后找到她：“黄老师，您给了我们足够的尊重，也将规则意识传递给了我们。”

黄海丰在课堂上。

为了赢得更多“抬头率”，黄海丰在琢磨学生需求上下足了功夫。

对不同专业的学生，她尽可能寻找贴近学生所学专业的教学元素，将自己的专业背景植入，以熟悉的专业知识作为切入口。对新闻专业的学生，她会引入著作权等法律法规展开教学；对影视编导专业的学生，她便从影视版权、肖像权等角度为学生提供参考；对计算机网络技术专业的学生，她就以网络行为中的侵权与犯罪案例进行讲解……黄海丰的讲授总能赢得台下频频点头。

有学生给黄海丰写信说：“老师，我感觉您上课时浑身在发光。”

从“执鞭者”到“贴心人”

初登讲台的黄海丰其实并不顺利。

放弃“老本行”的她，不但要面对一切从零学起的挑战，还受困于过去的职业惯性——她总是以一种审视的眼光看待自己的“工作对象”，习惯直接采取批评、警告的方式惩戒犯错的学生。为此，黄海丰常常陷入与学生对峙的僵局中。

印象最深的一次，黄海丰当堂批评了一个敷衍对待课堂展示作业的学生，并请他下台。这个男生竟当场和她叫起板来：“我为什么要下去？”

“你下来，有什么话我们下课再说。”在黄海丰的坚持下，那名学生不服气地走下台。

仅靠“管教”并不能取得理想的教育成效，意识到这一点的黄海丰开始调整自己。课后，她找到这名学生的辅导员打听他的具体情况，了解到这名学生平时因父母溺爱有些任性，但本性并不坏。

再次上课时，黄海丰并没有提起这件事，而是讲起了一个故事：“上小学时，我曾因为上课吃东西被一位老师呵斥，当时我心里恨极了她。后来我才明白，这位老师其实非常爱我们，她对学生的管教是出于‘爱’，而非冷漠……”

黄海丰的话音刚落，嘈杂的教室瞬间安静了下来。

“黄老师，对不起。”下课后，那个男生走到黄海丰面前，深深低下了头。

这次经历也让黄海丰豁然开朗：“用法律人的眼光来看，只要事实清楚、证据确凿，就可以进行定性、处罚。可在教育工作中，必须有深层次的接触，以生命撼动生命。”

此后，黄海丰更是身体力行地诠释着这一理念。她发现有不少学生来自留守家庭或单亲家庭，缺乏陪伴和引导，便主动将这副担子接了过来。对家庭有困难的学生，她慷慨解囊；对心理有创伤的学生，她用心安抚。教室、办公室甚至校外的咖啡馆里，总能见到她和学生们促膝交流的身影。

有人劝她：“少给自己惹麻烦。”

可她却格外坚持：“眼下是学生成长成才的关键阶段，我怎么能不关心他们？”

作为黄海丰的“重点关注对象”之一，学生小张始终记得：“我曾因家庭变故性情大变，是黄老师第一个察觉到我的情绪问题。她不仅主动帮助我联系了心理医生，还时常发消息来关心我的生活状态。毫不夸张地说，是她拯救了我。”

像小张这样受到黄海丰“特别关照”的学生还有很多，学生们都说：“黄老师是我们的知心人。不管你走到哪，她都会关心着你，有什么困惑，她总能给你指一个方向。”

从“纸上谈”到“实践行”

尽管已经走上一线教学岗位十余载，但在黄海丰心里，始终有一个愿望——那就是将思政教育落地，让学生从“知道”到“做到”。

其实早在2012年，黄海丰就曾有过一次“大胆尝试”。

当时，她联系到长沙县检察院与法院，将一起大学生伙同校外人士抢盗窃案件的真实庭审现场直接“搬进”了校园里，让400多名学生“零距离”观摩并参与了这起案件审理，不少学生感叹道：“原来法就在我们身边。”

这次尝试让黄海丰尝到了将行业沉淀与教育实践相结合的“甜头”。她一面在指导学生参加大学生理论研究性学习、开展普法宣传教育、为有需要的学生链接法律援助渠道等实践中探索，一面思考如何进一步形成可复制、可推广的成果。

当2022年“楚怡杯”湖南省职业院校教师职业能力竞赛教学能力比赛即将举办的通知传来，黄海丰果断报名，她决心借助这一契机，将自己酝酿多年的构想付诸实践——打造法律实践教学“五我”系列活动。

何为“五我”？

黄海丰解释道：“即围绕学生的思想信仰、实际困惑、专业背景等开展的‘我尊法、我学法、我守法、我用法、我普法’活动。”

在学院骨干教师陈帅、周莹等人的助力下，黄海丰联动学院各个专业的师生，组建起了一支50多人的实践团队。

为了培养学生的“尊法”意识，黄海丰将学生们领到长沙县法治文化主题公园里，请来学院国旗护卫队举行升旗仪式，领着学生们面对国旗庄严宣誓，近距离感受法律的庄严与神圣；

针对大学生在原生家庭与亲密关系方面的困惑，她将家庭教育专家黄兰香请进校园，为学生们讲解《家庭教育促进法》，让学生们在筹办、组织、录制整个讲座过程中“沉浸式学法”；

至于“守法”“用法”，黄海丰则引领学生着眼于身边小事，从拍摄不文明交通行为、收集法律维权小故事等开始，引导学生学习运用法律知识维权和自我保护；

在“普法”环节，黄海丰等人更是做到了充分放手，让学生们全程策划、开展到中小学校园进行《未成年人保护法》等法律法规宣讲。

黄海丰（前排中）与法律实践教学“五我”系列活动团队部分师生成员。

就这样，首次担纲队长的黄海丰率队凭借这一项目取得了省赛二等奖的好成绩。青年教师吴玭感叹道：“作为项目的参与者之一，自己能够亲眼见证项目的五个板块全部落地，幸福感特别强。”

同样深感幸福的还有影视编导专业的学生陈坤，他不仅主动用自己的专业所学帮助黄海丰策划、录课，还在黄海丰的影响下通过专升本考试、取得教师资格证。他告诉黄海丰：“未来，我想成为一名像您这样的教师。”

这些年来，黄海丰练就出了一种方圆兼济的教育艺术——强调规则与秩序、不吝温暖与关爱，这都源于她对教育的理解与爱：“我希望我的学生，都能成为守规则、懂敬畏的人，同时也是有理想、有热爱的人。”