中国少儿报刊协会副会长、湖南省儿童文学学会会长、中南传媒教育服务部部长吴双英在圆桌论坛环节发言。

红网时刻新闻5月19日讯（记者 蔡娟 通讯员 金剑）5月19日，“阅美湖湘 点亮成长”湖南省第二届中小学阅读教育论坛在长沙举行。

“少儿阅读需要亲子共读、师生共读。”在活动的圆桌论坛环节，中南传媒教育服务部部长、中国少儿报刊协会副会长、湖南省儿童文学学会会长吴双英结合少儿出版物整体特点，阐释了少儿阅读的挑战和机遇，并就如何进行师生共读和亲子共读发表自己的观点。

少儿阅读的机遇和挑战

吴双英介绍，中国的少儿出版始于20世纪初，走过了初创期、探索期，进入成熟期。新世纪以来，少儿出版获得迅速发展，全国580多家出版机构，参与少儿出版竞争的出版机构超过500家，出版规模已经有4万多种。少儿出版物品种繁多，为少儿读者提供了更多选择的可能，这是机遇。但是，与之配套的服务体系还没有完全适应新的阅读形势，这是挑战。

如何面对这些机遇和挑战？吴双英从三个方面进行了阐述：

一是要引导青少年进行科学性阅读，避免盲目性阅读。要帮青少年精选好书，帮他们制定更科学的阅读书单。

二是要逐渐引导青少年进行有深度的阅读，避免浅阅读。视频会分散青少年的注意力，影响他们思考。而读有阅读价值的经典书，是引导他们进行深度阅读的办法。

三是要逐渐引导青少年进行高效阅读，避免低效率阅读。“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新，可以为师矣”，这其中强调的学思结合、温故知新，都是科学、有效的阅读方法。

如何进行师生共读和亲子共读

在吴双英看来，对于不那么容易阅读的经典，亲子共读、师生共读也许可以让青少年的阅读之旅更为顺畅。

至于如何选书，吴双英说：“随着年龄的增长，选择面可以越来越宽泛。”具体来说，孩子还小的时候，老师和家长是引导者、领读者，可以选一本故事书，把故事讲给孩子听；孩子越来越大，共读的范围可以延伸到同一类书，也可以是一个主题下的书，或者根本不限范畴，只是一起读书就好。

“亲子共读、师生共读还可以促进亲子之间、师生之间的情感交流，让家长与孩子、老师与孩子拥有更多共同话题。”吴双英说。