制图/ 周云

　　红网长沙县站1月14日讯(分站记者 潘东晓)“许多高中生不知道为什么学习，甚至染上网瘾，出现了读书无用论的倾向，为了指导高中生坚定学习目标，我们编写出《生涯发展指导》校本教材，将大学才做的生涯发展指导规划提前至高中阶段。”11日，记者从长沙县一中获悉，由该校自主编写的普通高中实验教材《生涯发展指导》已正式成书，并将在下个学期在全校高一高二年级中开设专项课程，指导学生认识自我、认识职业、自主进行人生规划。

　　据悉，这本校本教材是湖南省第一本高中学校自主编写的指导高中学生进行生涯发展指导规划的教材，在全国来说也不多见。一经成书后，获得教育行政部门、大中专院校相关专家、教授的好评，被列为《中国青少年发展指导丛书》之一，还将在书店、其他高中学校等发行使用，服务更多高中生。

　　希望在学生迷茫时指导他们

　　“高中阶段学生开始形成人生观、价值观，正是主动追寻人生意义的初期，如果找不到方向、形不成清醒的认识，就会迷茫、消极，对学习的作用产生怀疑而将人生走偏。”长沙县一中校长、《生涯发展指导》规划主编柳国强介绍。

　　柳国强介绍，据此前的一项调查显示，七成高考生对自己的志愿填报没有想法，超过半数的学生将“好就业”作为选择专业的主要考虑因素。临到高中毕业，学生还不知道自己的兴趣特长是什么，对“职业”这个概念非常模糊；家长不清楚孩子的兴趣和潜力所在，眼光总是停留在分数和大学，认为“考了高分，上了好大学，好工作就水到渠成”，造成引领孩子一生发展的志愿选择在高考后短短的几天就被仓促决定。另外，职业生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。

　　“考虑到高中学生在该阶段需考取大学，面临选择学校、专业等抉择的重要时刻，我们将在大学里才能学到的生涯指导规划有意识地提前至高中阶段，让学生更早地有生涯规划的意识，认识自我、修正自我。”柳国强说。

　　被列入中国青少年指导丛书

　　“编写这本教材的编委是长沙县一中有一二十年教龄的语文老师、心理老师和德育主任，将教学过程中遇到、发现的学生问题以及自己的教学思考融入该书中。”长沙县一中副校长、该书副主编向忠发告诉记者，“经过一个暑假的集中编写，初稿写出后，前往东北师范大学等大学院校，进行交流、讨论，将书稿不断修正、完善。”

　　该书共300页10个单元，分为认识自我(了解自己的兴趣、爱好、个性、能力)，认识职业(了解行业发展趋势，体会职业的工作要求，掌握职业规划知识)，职业规划(让学生自主思考，设计自己的高中目标、未来的职业生涯和人生目标)等3个部分，体系十分完备。每一个单元除进行人生规划知识的学习外，还有生动活泼的案例阅读，可读性很强。

　　“长沙县一中首开生涯发展指导语规划课程和编写《生涯发展指导》一书，是学生成长、成才的导师，是学生实现从高中到大学成功跨越的有力助手。”东北师范大学教授、博士生导师于伟在该书的序言中如此写道。

　　下学期开设生涯规划指导课程

　　虽然还没有开设课程，但是学校编写的书籍都预先发到手上了。“以前懵懵懂懂地搞不清楚自己学习的意义，兴趣不足，现在我的目标很坚定，就是要成为生物学方面研究专家。”高一学生周觉晓告诉记者，他对生物课程感兴趣，总觉得学有余力，通过《生涯发展指导》，他现在开始有目标地学习高二、高三的生物课程甚至大学的生物知识，朝着自己的目标前进。

　　“一进入高中就有生涯规划指导，树立自己的学习目标和人生方向，不至于浪费宝贵的高中学习时间，比我们上学时只知道强调学习而不知为啥学习有动力多了。”听闻高中学校编制《生涯发展指导规划》和相关课程的消息，已经考上大学的林同学也不由赞叹道。

　　“因为该书本学期才成书出版来不及开设课程，下学期将在高一高二年级统一开设生涯发展指导课程，指导学生进行生涯发展规划。”向忠发告诉记者，“每周一节，由主编、编委等授课，让学生更好地认识自我、修正自我。”

　　相关链接

　　国外职业生涯教育从小学开始

　　美国职业生涯教育从六岁开始。美国国家职业信息协调委员会(NOICC)早在1989年就组织制定、发布了《国家职业发展指导方针》。该指导方针提倡规划职业生涯教育要从六岁开始，不同的时间段有不同的职业生涯分工。

　　新加坡教育部也推出ECG网

　　络系统，帮助小学生展开职业规划。在日本，无论是小学、初中还是高中、大学，都认识到职业生涯教育的重要性，并根据其理念付诸实践。从2006年开始，日本的《高中学习指导要领》就扩大了职业课程的选修科目，加强了生物、生命科学、制造业、通用技术类科目，对农业、工业、商业等传统职业课程进行了修改。