潇湘晨报记者 吴和健 益阳报道

　　“孩子能考上大学，就是我最大的愿望。”11月22日，益阳安化一中“蜗牛班”班主任龙尚坤说，作为贫困山区的老师，看到自己的学生通过蜗牛式努力考上大学，是他作为老师最大的幸福。

　　2011年，龙尚坤等6名老师向学校申请，将成绩排名401名至520名的学生编成两个班，命名为“蜗牛班”，希望通过三年的教学，带领这些学生冲刺高考。三年后，高考结果令人惊讶，升本（二本以上）率达50%，第二届“蜗牛班”的升本率高达60%以上。

　　近日，安化一中以总分第三的成绩再次荣获2018年益阳市高中教育教学质量奖，仅次于益阳市一中与桃江一中，晋级全市教育质量前三强。为什么这个班会产生这样的效果？11月22日，记者来到学校进行采访。

　　理念培养学生自信心

　　“最开始创办‘蜗牛班’是想提高学校的升学率。”“蜗牛班”班主任龙尚坤说，2011年前，安化一中高考升本的人数徘徊在300人左右，而每届学生有1200人左右，作为地理老师兼班主任，龙尚坤试图打破这个怪圈。

　　龙尚坤说，他经常会和有同样想法的老师讨论。2011年秋，他与丁双林等6名老师找到校长，请求将摸底成绩排名401名至520名的学生集中为两个班，校长一口答应，他们6名任课老师也组成一个专门的办公室，开始探索之路。

　　“我听了一次演讲，说据考古发现，金字塔最顶端的动物只有老鹰和蜗牛，这给了我灵感。”龙尚坤说，在命名班级名称前，他想过“希望班”“励志班”等名称，但感觉与自己的理念不符，听了演讲后，他终于觉得找到了一把打开学生心灵的钥匙。

　　“最重要的是解决学生的思想问题。”龙尚坤说，进入“蜗牛班”的学生不是成绩落后的学生，选用蜗牛的案例，是想让学生认清自我，激发学生脚踏实地的精神。“从‘蜗牛班’创办开始，将培养学生自信心摆在第一位。”

　　影响毕业后仍受到鼓励

　　事实证明，“蜗牛班”取得意想不到的效果，学生的状态也得到改观，第一届学生在三年后的高考中，有一半的学生考上二本以上大学，第二届学生有近60%的学生考上二本以上大学。

　　“我们就像蜗牛一样，只有靠自己慢慢努力，才会取得更好成绩。”11月22日晚，记者联系上毕业生刘小姐，她说如果不是当年龙老师对他们的教育，她不可能读大学后还像高中一样努力学习，也不会在大学毕业后被单位一眼挑中。

　　刘小姐说，“蜗牛班”其实就是个严管班，不仅龙老师严，所有任课老师都严，以致高中三年都没有时间胡思乱想。“最开始我们都怕‘龙王’。”刘小姐说，她之前并不在意成绩，但进入“蜗牛班”后，被大家你追我赶的氛围感染，“吃饭都想着看书”。

　　记者采访了多位“蜗牛班”的毕业生，他们都称龙老师为“龙王”。已在长沙工作的付同学也告诉记者，虽然高中三年都觉得很辛苦，但师生感情却日益融洽，回想起来，其实是老师一直帮助他们像蜗牛一样攀爬。

　　声音

　　体现对孩子的关爱

　　市民谭女士表示，“蜗牛班”这个名字可能有争议，却也体现了对孩子的关爱。谭女士说，其实在长沙也有类似的班级。不过，这些班级大多从正向取名，比如“成长班”“希望班”等。在一些小学，会让部分无法完全跟上学习进度的同学组建一个新班级。这样，其他班级按照正常进度完成学习，而新组建的班级，学生人数较原班级少，且由富有经验的老师担任班主任，因材施教，所以家长也认同。这是一种双赢。