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易艳辉:求新 教活 抓落实 用心做教育工作

来源:红网 作者:曹缇 编辑:谢羽 2019-05-16 17:56:50
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编者按:培根筑魂,好学校离不开好老师。随着株洲学子追逐长沙名校的不断降温,我们发现,其实株洲的一线好老师一直以来都执着于教书育人,有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。2019年,红网株洲站将挖掘“我们身边的好学校好老师”,为株洲教育事业提振信心,为株洲好学校鼓劲加油,为株洲好老师增加获得感。

红网时刻记者 曹缇 株洲报道

2002年,株洲市白鹤小学刚刚建成,如何办成一流教学质量的学校是每位教师不断前行的目标。正是在这个时候,易艳辉老师也加入了这个大队伍,她以优秀的数学教学思维,培养出一批批优秀的孩子,为白鹤小学打造成全市小学的标杆贡献着自己的力量。

易艳辉从教26年来,一直从事中学、及小学高年级数学的教学,教学任务繁重,但她都能高效率地完成教学任务。她先后被评为省优秀教研组长,市、区优秀教师,市三等功,多篇论文、教案获奖并发表。“求新、教活、抓落实,用心来来做教育工作”是她的工作感言。

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易艳辉在白鹤小学。

求新:不断学习 积极参与教育教学研究

“求新就是不断地学习,解决问题的方法的更新。”为了能更好地掌握数学学科的基本理论和学科体系,易艳辉没有满足数学专业专科学习。1998年至2001年,易艳辉继续参加湖南大学“数学与应用数学”专业本科的学习,这样在学科教学中无论遇到什么问题她都能得心应手。

求新也体现在及时更新教学观念,满足不同学生、不同时代的要求。易艳辉说,26年的教学过程实质是一个学习、思考、实践、反思、更新不断反复的过程。

不同的时期有不同的挑战。刚从中学到小学工作的那段时间,易艳辉思考得更多的是怎么根据教学内容、学生年龄的不同,来更新教学方法,调整教学策略。对待不同的学生,易艳辉对每一节课甚至是每一个题目的设计都会根据学生实际情况进行调整。

再看看现在,大部分家长过分看重分数,让孩子参加各种培训班的学习,孩子知其然不知其所以然,这样培养出来的孩子很有可能就是高分低能的,也就给一线教师提出了更大的挑战。” 易艳辉说,面对这样的问题,她有更深的思考和创新,在平时教学中把更多的时间放在探究“所以然”环节。

“求新”还表现在易艳辉潜心研究,勇于创新。易艳辉一直进行着中小学数学衔接的研究。2006年到2015年,她一直担任白鹤小学高年级数学组教研组长,引领数学组开展各种教研活动,和数学组的老师们一起参与课题“儿童数学思维启蒙教育研究”的研究,并且此课题获得省课题一等奖。

2008年白鹤小学数学组被评为湖南省优秀教研组,易艳辉也被评为省优秀教研组长。正是因为有独特的教学教学思想,有大教学观,易艳辉在教学方面一些金点子在全校推广、学习。

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在易艳辉的课堂,气氛十分活跃。

教活:把教材用活 把学生教活 把方法用活

对教材的研究,易艳辉从来没有停止过。她通读了现行各版本的全部12册小学教材,通过对小学现行几个不同版本教材的仔细比对,分析每本教材的编排特点,以及和课标的学习,再根据学生的特点,先后写了多篇关于灵活运用教材的论文获奖或发表。

“教活”表现在教学方法灵活,用发展的眼光看待学生,真正明确什么才是学生最需要的,处理问题能更灵活些。不纠缠“鸡毛蒜皮”的事,不墨守成规;不强人所难;不唯分而论。“作为数学老师要教给学生最有用的东西就是数学思想方法。” 多年的教学经验,让易艳辉深有体会。

为此,在教学中,易艳辉一方面努力挖掘教材中蕴涵的数学思想方法和解决问题的思维策略,另一方面,重视学生主动探究思维品质的培养,最大限度地引导学生参与知识的形成过程。备课时,易艳辉会根据实际情况增加课堂的思维含量,注重提问的技巧。在上课时,不吝啬学生独立思考的时空,给学生多留空白,学生自己能说的老师决不说,学生自己能探究出来的老师绝不包办。

教活,还体现在使数学课堂活力倍增,活而不乱。易艳辉与数学组同仁们共同探索出“三放三收”的教学模式,她执教的多个案例《确定位置》《梯形的面积》等等都具有示范作用。其中《长方体和正方体单元整理复习》和《外圆内方 外方内圆》均获区一等奖。

“数学是‘锻炼思维的体操、启迪智慧的钥匙’,教活更重要的还是要把学生教活。” 易艳辉说,有用的知识是当学生走向社会,离开学校若干年以后,没有被忘记的知识。易艳辉的学生无论是大学毕业走入了工作岗位还是在学校继续学习的孩子,都感叹当年小学数学思维启蒙教育对他们学习和工作都起着非常重要的作用。

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课余时间,学生们来办公室与易艳辉探讨习题。

抓落实:教学行为落实到位 培养学生良好习惯

一种良好的习惯直接会影响一个人终生,尤其是小学阶段,最重要的不是学习成绩,而是习惯的培养。为了培养学生良好的学习习惯,易艳辉花了很大的功夫去抓落实,在课堂上她抓学生的倾听、思考、发言习惯,课后抓学生的作业习惯、对错题进行更正反思的习惯。

为了培养学生良好的学习习惯,易艳辉对学生的辅导非常细致。她根据辅导对象的差异,来确定辅导内容。这样就使辅导做到“对症下药”,达到“高效”的目的。此外,她还经常采取 “鼓励优先”与“跟踪追击”相结合的方法,让学生逐类傍通。

对于后进生的辅导,易艳辉非常重视。她对经常会提前批改他们的作业,或者当面批改他们的作业,及时指导学生纠错,并且经常跟踪追查错题的更正,真正做到日日清,周周清,让学生慢慢养成及时纠错的习惯。

“作为一名教师,我不只做一个传道、授业、解惑的’平面教师‘,更想做一个能给予学生智慧和力量的’立体教师‘。”易艳辉说。

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